Все жанры Все авторы
Общаться – это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 2 - Снежана Юрьевна Танцюра, Лариса Юрьевна Савина

Общаться – это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 2

Страниц

30

Год

2021

Во второй части учебно-методического пособия "Семья особого ребенка: практические занятия и тренинги для социального взаимодействия" мы представляем уникальные методики, разработанные специально для включения детей с особыми вариантами здоровья (ОВЗ) в группу нормально развивающихся детей.

В этом пособии вы найдете подробное описание различных тренингов, направленных на улучшение социального взаимодействия детей с ОВЗ. Мы предлагаем тематическое планирование и занятия, специально разработанные для развития понимания эмоций у детей с особыми потребностями.

Кроме того, в пособии приведены рекомендации и особенности тьюторского сопровождения, которые помогут обеспечить успешное включение и развитие детей с ОВЗ в общую группу.

Для вашего удобства, вся информация представлена в формате a4.pdf, чтобы вы смогли легко использовать этот материал в практической деятельности.

Наше пособие отличается от других ресурсов своим фокусом на практических занятиях, которые помогут детям с ОВЗ лучше взаимодействовать со сверстниками в образовательной среде. Мы уверены, что данное пособие станет незаменимым помощником для педагогов и родителей, работающих с детьми с особыми потребностями.

Читать бесплатно онлайн Общаться – это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 2 - Снежана Юрьевна Танцюра, Лариса Юрьевна Савина

© Цветков А.Н., оформление, 2021

© Савина Л.Ю., Танцюра С.Ю., текст, 2021

Введение

Во второй части книги мы раскрываем направления работы с родителями, имеющими ребенка с особенностями в развитии, предлагаем разные практические занятия на взаимодействие ребенка с ОВЗ с социальным окружением.

Обучение каждого ребенка должно быть организовано в соответствии с его образовательными возможностями, особенно это важно для детей с тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР), но проблема формирования толерантного отношения к детям с ОВЗ является сложной социальной реальностью общества. Это актуализирует необходимость информированности об особых людях, разработку новых методических материалов. Проблема негативного отношения к детям с ОВЗ со стороны сверстников еще остается в дошкольной организации, школах, на детских площадках.

Для формирования в детях толерантного отношения к детям с ОВЗ педагог сам должен быть готовым проявить толерантность. Это не только милосердие, терпимость, главное – это уважение прав человека, признание, что каждый имеет свою индивидуальность. Включенность детей с ОВЗ в среду нормально развивающихся сверстников повышает их опыт общения, формирует навыки межличностного взаимодействия. Проблема толерантного отношения может выступать в качестве одного из направлений работы педагога: создание благоприятных условий развития; ситуации успеха для ребенка с ОВЗ; установление взаимодействия с семьей ребенка с ОВЗ.

Для конструктивного взаимодействия и понимания ценностных ориентиров можно использовать разные интерактивные технологии:

– практические занятия (тренинги) с детьми и родителями детей с ОВЗ;

– моделирование ситуаций: ролевые игры, просмотр и обсуждение фильмов;

– досуговые акции: фестивали, конкурсы и др.

Семья особого ребенка. Психологические особенности

Семья – ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка. Ее влияние на развитие личности очевидно. Поэтому взаимосвязь с родителями, имеющими детей с задержкой речевого развития, – неотъемлемая часть логопедического сопровождения.

Работа с семьей проходит по следующим направлениям:

– диагностическое;

– консультативное;

– коррекционно-развивающее;

– информационно-методическое.

И осуществляется разными методами, цель которых – совершенствование системы совместной деятельности родителей и специалистов.

Педагогическое сопровождение семей проводится в форме индивидуальной помощи.

Консультирование направлено на снятие напряжения в контакте с ребенком и социумом; обсуждение проблем конкретной семьи; формирование продуктивных форм взаимоотношений с ребенком в семье и социуме.

Индивидуальная помощь

• Индивидуальная консультация о возрастных особенностях детей раннего возраста и об индивидуально-типологических особенностях ребенка.

• Индивидуальная консультация о способах коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.

• Обучающие занятия для матери (отца) по коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком.

• Методическая помощь матери (предоставление содержания развивающих занятий, а также дидактических пособий, развивающих игр и игрушек).

• Индивидуальные консультации по созданию дома коррекционно-развивающей среды для ребенка.

Групповая помощь

• Участие в групповых тематических консультациях по проблемам развития детей с ОВЗ.

Вам может понравиться: