Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии. Методические рекомендации

Жанр: Педагогика / Детская психология / Воспитание детей

Автор

Софья Игоревна Кононова Снежана Юрьевна Танцюра

Страниц

Год

2019

В наши дни важно понимать, насколько важен инклюзивный подход в образовании. Ведь каждый ребенок, независимо от своих индивидуальных особенностей, заслуживает получать качественное образование и быть включенным в общество сверстников. В этой книге вы найдете не только психолого-педагогическую характеристику для обучающихся с различными нарушениями, но и модели включения "особых" детей в классы с нормально развивающимися детьми. А главное, здесь представлен опыт специалистов, которые работают с детьми с ОВЗ, их индивидуально-образовательные маршруты, а также ценные рекомендации для педагогов и родителей. Эта книга будет полезна учителям-логопедам, педагогам, дефектологам, психологам и, конечно же, родителям. Она поможет лучше понять особенности каждого ребенка и создать оптимальные условия для его успешного обучения и включения в общество.

Читать бесплатно онлайн Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии. Методические рекомендации - Софья Игоревна Кононова, Снежана Юрьевна Танцюра

Введение

Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), мы часто сталкиваемся с их неприятием в детских садах, школах, слышим такой ответ от воспитателей и учителей: «Мы не знаем, как работать с ними, у нас нет ресурсов. Зачем ребенок с ОВЗ в классе?» Однако Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012) и новые стандарты закрепили интегративные и инклюзивные тенденции на уровне государственной политики. Важнейшим следствием образовательных инноваций можно считать увеличение числа детей с ОВЗ в дошкольных и школьных организациях. Конечно, инклюзивная форма обучения не должна вытеснять традиционную (специальное обучение).

Инклюзия сближает образовательные системы: интегративную и специальную. Индивидуальная образовательная программа коррекционной работы должна помочь ребенку с ОВЗ вывести его на такой уровень психофизического развития, который дает ему возможность адаптироваться и социализироваться в обществе.

Работа в условиях системы модернизации образования повлекла за собой целый ряд инноваций. В частности, необходимость написания всеми педагогами рабочих образовательных программ. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» устанавливается значение этих программ в системе образования: «Педагогические работники обязаны… осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курсов, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной программой» (ст. 48). При этом в законе нет прямого определения рабочей программы. Она разрабатывается на основе проекта ФГОС для обучающихся с ОВЗ (2013). Главное – сохранить всю полноту коррекционной помощи ребенку с ОВЗ.

Часто можно встретить утверждение, будто настоящая инклюзия – это обучение, когда ребенку с ОВЗ никто не помогает, и он самостоятельно вписывается в среду обычных сверстников. Без внимания специалистов подобное «включение» не представляется возможным и результативным. В каждой школе, в каждом детском саду есть дети, у которых овладение содержанием образовательной программы и достижение результатов вызывает серьезные затруднения и требует использования специальных методов и приемов. Число данной категории детей в общеобразовательных организациях увеличивается в связи с инклюзивной формой обучения. Для них необходимо создать программу коррекционной работы. Эта программа реализуется на каждом уровне общего образования, имеет четкую структуру и включает следующие разделы: пояснительная записка; принципы; цель и задачи коррекционной работы; организация и механизм реализации программы; содержание коррекционных направлений работы; условия реализации программы.

Учебный материал, предъявляемый ребенку с ОВЗ, должен быть адаптирован к его особым образовательным потребностям: видоизменение заданий (предъявление только части заданий, сокращение их), применение дифференцированного подхода. Рабочие коррекционные программы могут пересматриваться на психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и изменяться в зависимости от индивидуальных достижений ребенка с ОВЗ.

Понятие и содержание инклюзивного образования

Продолжить чтение

Вам может понравиться: