Коррекционные занятия с детьми с ОВЗ в онлайн-формате. Организация и проведение

Автор

Ольга Борисовна Сапожникова Снежана Юрьевна Танцюра

Страниц

Год

2020

Пандемия COVID-19 изменила условия жизни практически каждого человека на планете. В особенности это коснулось сообщества педагогов и родителей, которые столкнулись с новой реальностью образовательного процесса – онлайн обучением.

Я хотел бы поделиться с вами своим уникальным опытом работы с дошкольниками и школьниками, особенно теми, у кого есть особые образовательные потребности. В этой книге я собрал и обобщил все знания и наработки, которые помогли мне проводить успешные онлайн занятия с детьми с ОВЗ.

Моя цель – предоставить вам не только практические рекомендации, но и систему работы, которая позволит вам эффективно проводить онлайн занятия. Я верю, что эта книга будет полезна и педагогическому сообществу и родителям, которым интересно понять специфику проведения подобных занятий.

Вместе мы сможем адаптироваться к современным вызовам и найти новые, инновационные способы обучения и поддержки детей с особыми образовательными потребностями. Онлайн обучение – это не просто временная мера в условиях пандемии, а новая реальность, которая требует нашей активной адаптации. Приготовьтесь к путешествию в мир онлайн образования и готовьтесь быть вдохновленными и удивленными результатами!

Читать бесплатно онлайн Коррекционные занятия с детьми с ОВЗ в онлайн-формате. Организация и проведение - Ольга Борисовна Сапожникова, Снежана Юрьевна Танцюра

Рецензент:

Горностаев И.С. – учитель-дефектолог, методист ООО «Мобильное электронное образование», старший преподаватель кафедры специального дефектологического образования АНО ВО «Российский новый университет» (РосНОУ), Москва

Введение

Особые дети и коррекционная работа

Права детей и подростков с нарушениями развития на образование закреплены в Конституции РФ, Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», перечне мер по реализации Федеральных законов: «О государственной социальной помощи», «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и др. В пакете социальных услуг предусмотрено, что каждый ребенок с нарушениями в развитии должен получать образовательные услуги.

В современном мире использование дистанционных технологий в образовании – закономерное явление. Внедрение дистанционных технологий в образование призвано сделать его общедоступным. Так, дети, живущие далеко от школы, имеющие трудности в передвижении, ограничения по социальным контактам, хронические заболевания, могут получить образование, не выходя из дома.

Под категорию нуждающихся в дистанционном обучении попадают в первую очередь дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также с психическими заболеваниями, ранним детским аутизмом, соматическими заболеваниями; такие дети нуждаются в частых госпитализациях и регулярном санаторном лечении. Наличие специальных школ и школ-интернатов для детей с разной нозологией, казалось бы, обеспечивает их необходимыми возможностями для получения среднего полного образования и коррекционной поддержки, однако возникают проблемы всеобщего охвата данной категории детей, и именно для них возможность получать среднее образование в дистанционной форме – очень важный фактор.

Дистанционное образование дает возможность не только получить среднее полное образование для лиц с ОВЗ и совмещать обучение в школе с посещением реабилитационных мероприятий, при этом специфика удаленной работы с определенными категориями детей с нарушениями в развитии еще недостаточно обозначена в практической деятельности.

Специфика дистанционного образования детей с нарушениями в развитии

Использование дистанционных технологий в образовательных структурах начиналось с введения информационных технологий в список изучаемых предметов в высших учебных заведениях, школах. В дальнейшем, с возникновением новых разработок в этом направлении, наблюдается появление такого понятия, как «дистанционное обучение» в дошкольных организациях и школах.

Категория качества дистанционного обучения отражает требования, предъявляемые к программному материалу, предоставляемому в пользование ученику. Материал должен в полном объеме соответствовать программе образовательного учреждения, общим дидактическим принципам обучения.

Также удаленное обучение позволяет охватить значительное число обучающихся, получить дистанционную поддержку по отдельным предметам для детей с ОВЗ.

Индивидуализированность обучения отражает возможность учета когнитивных, личностных качеств и способностей каждого обучающегося и построения в соответствии с этим индивидуального учебного плана.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: