Все жанры Все авторы
Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации - Софья Игоревна Кононова, Снежана Юрьевна Танцюра

Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации

Страниц

35

Год

2019

Книга представляет собой уникальное пособие, посвященное тьюторскому сопровождению детей с особенностями в развитии и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В ней подробно описываются специальные классы в общеобразовательных школах, предназначенные для детей, нуждающихся в индивидуальной помощи и поддержке.

Авторы книги уделяют особое внимание условиям обучения воспитанников с различными особенностями развития, включая инклюзивную среду. Они рассматривают опыт успешных тьюторов, которые эффективно работают с детьми с ОВЗ, помогая им преодолеть трудности и достичь успеха в учебе.

Помимо дефектологов, логопедов и учителей, книга также рекомендована тьюторам - специалистам, которые оказывают еще более индивидуальную помощь детям с ОВЗ. Независимо от вашего опыта и профессионального образования, эта книга станет ценным ресурсом для расширения ваших знаний и навыков, а также для повышения эффективности вашей работы с детьми.

Издательский макет книги сохранен в формате a4.pdf, что делает ее удобной для чтения и печати. Получение этой книги позволит вам обогатить свою практику работы с детьми, раскрыть новые возможности и научиться вдохновлять и мотивировать маленьких учеников на достижение больших успехов.

Читать бесплатно онлайн Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации - Софья Игоревна Кононова, Снежана Юрьевна Танцюра

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2017

© Танцюра С.Ю., Кононова С.И., текст, 2017

Введение

Обеспечение прав людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на полноценное участие в жизни общества, образование и социальную защиту – главные проблемы современного мира. По экспертным данным ООН, к началу XXI в. в мире насчитывалось 200 млн детей с тяжелыми нарушениями умственного и физического развития, и лишь 2 % из них получали необходимую помощь.

Как граждане дети и подростки с нарушениями развития имеют право на образование. Это закреплено в Конституции РФ, Федеральном законе от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», перечне мер по реализации Федеральных законов от 17.07.1999 «О государственной социальной помощи», от 24.11.1995 «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», а также в приказе Минздравсоцразвития России от 16.11.2004 № 195 «О Порядке ведения Федерального регистра лиц, имеющих право на получение государственной социальной помощи».

В пакете социальных услуг предусмотрено, что каждый ребенок с нарушениями развития должен получать образовательные услуги.

Интеграционные процессы в России начались лишь в 90-е гг. XX в., благодаря ее вхождению в мировое образовательное пространство. Сегодня общее образование в нашей стране еще не соответствует международным нормам в области образования лиц с ОВЗ. По мнению И.Ю. Левченко, насильственное насаждение интеграции (инклюзии), закрытие специальных (коррекционных) учреждений и экономия средств затрудняют процесс освоения обществом нравственных норм интеграции (И.Ю. Левченко, 2013).

В практике зарубежных стран в общеобразовательных организациях реализуется тьютерство. Сегодня в России тьютор – официально закрепленная должность работников общего, высшего и дополнительного профессионального образования (приказы Минздравсоцразвития России от 05.05.2008 № 216-н и 217-н). Специальность «тьютор» внесена в «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих» в раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н).

Теперь муниципалитет может вполне законно ввести ставку тьютора. В приказе Департамента образования г. Москвы от 01.03.2011 № 166 «Об утверждении Методических рекомендаций по составлению штатных расписаний государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы, системы Департамента образования города Москвы» есть пункт о введении дополнительных ставок специалистов, в том числе и тьютора, при наличии в школе шести детей с ОВЗ.

Понятие тьюторства

Число детей с ОВЗ растет с каждым годом. Их образование по запросу родителей все чаще организуется в условиях общеобразовательных дошкольных и школьных учреждений. Поэтому профессия тьютора становится все более актуальной. Понятие «тьюторство» пришло в Россию из Великобритании. Феномен тьюторства возник в XIV в. в классических английских университетах Оксфорде и Кембридже. Тьютор прикреплялся к каждому ученику и сопровождал своего подопечного в течение всего времени обучения.

Тьютор (от лат. tueor – заботиться, оберегать; англ. tutor – наставник) – специалист, сопровождающий учащегося или студента в процессе индивидуального обучения. Он участвует в разработке индивидуальных образовательных программ для своих подопечных. Однако миссия тьютора гораздо выше и масштабнее, чем простая помощь в учебе.

Вам может понравиться: