Все жанры Все авторы
Лета вступления в училище - Александр Бестужев

Лета вступления в училище

Страниц

10

Год

—

«Развивать и воспитывать ребенка — значит помогать ему испытывать самостоятельные опыты, обогащать своими знаниями, формировать собственные взгляды и мнения. Инструкция от квалифицированных наставников играет важную роль в процессе формирования интеллекта и чистоты мысли, основываясь на их собственном примере и удобстве молодых лет. Такие неизгладимые впечатления, получаемые в юности, становятся превосходным орудием для развития разума. Возникшая на основе опыта любовь к родине, уважение к авторитетам, почтение к ученым и др. основаны на знаниях, полученных из таких источников, которые привлекали наше внимание...»

Дополнительно могу добавить, что развивая ребенка и внося в его жизнь разнообразные испытания и опыты, мы помогаем ему стать самостоятельной и уверенной личностью. Ведь только через взаимодействие с окружающим миром, исследование новых сфер знания и ощущения достижения собственных целей можно добиться роста и развития. А наше влияние на формирование мировоззрения и ценностей также является ключевым фактором в процессе воспитания и обучения ребенка. Образование и успешность в жизни тесно связаны с нашей способностью поделиться с ними нашим опытом и знаниями.

Читать бесплатно онлайн Лета вступления в училище - Александр Бестужев

Воспитать, научить дитя, открыть разум его – значит помогать делать ему испытания, сообщать те, которые приобрели сами, впушать понятия, мнения, самим себе составленные. Испытание превосходное или разум, более очищенный наставниками, есть следствие их примера и удобства отроческих лет, во время которых приемлемые впечатления учиняются неизгладимыми. Любовь к отечеству, уважение к начальству, почтение, отдаваемое ученым, и проч. основаны суть на опыте, извлеченном от сих предметов, внимание наше на себя обращавших.

Человек становится таковым, каков он есть, или действием собственных своих испытаний, или от других оные получая; воспитание его образует. Из глыбы, способной только к чувствованию, из состава, едва оживленного, он при помощи образования становится; мало-помалу существом опытованным, истину познающим и, смотря по членосоставлению, каким первоначальная материя его определила, являющим впоследствии более или менее разума.

Во время детства человек утверждается в привычках добрых или злых, то есть в действиях полезных или вредных как для самого себя, так и для прочих.

Вначале младенец с великим трудом ходить научается, но по силе упражнений ног своих приобретает навык, удобно ходит, останавливается, когда путь ему преграждают. В самом нежном младенчестве человек произносит крик или невнятные звуки, но понемногу навыкающий язык выговаривает слова и потом научается в скорости их сообщать.

Следственно, в воспитании и в нравоучении понятия наши суть не что иное, как действие навыка. Есть-ли наставники сообщают питомцам своим познания истинные и естьли сии познания соглашены с опытом, то воспитанники получат понятия здравые и в привычках пристойных утвердятся; когда же познания их лживы, то состав, пиемый детями из чаши заблуждения, претворит их в злых и безрассудных.

Мнения людей не иное что значат, как соединение истинных или ложных понятий, учинившихся для них обыкновенными по силе повторения оных в их мозге. Естьли с детства приметится, что понятие о добродетели приложено к понятию безвредных удовольствий, к истинному счастию, к должному уважению и почитанию; естьли развратные примеры не опровергнули впоследствии сие счастливое соединение понятий, то можно твердо увериться, что дитя, наученное таким образом, соделается честным человеком, почтенным гражданином. Когда же от самой нежной младости человек, заимствуя от воспитателей своих понятия, будет счастие свое полагать в породе, в богатстве, в нарядах, то удивительно ли, что он сделается тщеславным, сребролюбивым, гордым?

Сам разум есть не иное что, как привычка судить о вещах здраво и вскорости разбирать, что соответственно или что противно нашему благосостоянию. То, что называется побуждение нравственное, есть способность с поспешностию и безостановочно судить о всем, взору нашему представляющемся. Сие побуждение, или скорость суждения, происходит от привычки, приобретенной частым употреблением. В физическом нашем состоянии мы устремлены побуждением нашим к предметам, кои в состоянии произвести удовольствие нашим чувствам; в нравоучении, напротив того, мы примечаем скорое чувствование почтения, удивления, любви к деяниям добродетельным и отвращение к бесчестным, которых уклонение от истинного правила мы познаем при первом на них взгляде.

Вам может понравиться: