Не мешайте мне самому учиться. Как формируется самообучающаяся личность?

Автор

Страниц

Год

—

Как взаимосвязаны понятия "Свобода", "Самостоятельность" и "Ответственность"? Почему педагог играет важную роль в личностно-интеллектуальном процессе самообучения ребенка? Как самообучающаяся личность в любом возрасте может стать конкурентоспособной, географически мобильной и интеллектуально динамичной?

Понятия "Свобода", "Самостоятельность" и "Ответственность" на первый взгляд могут показаться независимыми друг от друга. Однако, они тесно связаны между собой и играют важную роль в формировании личности.

Свобода - это право каждого человека на самоопределение и выбор действий без вмешательства и ограничений со стороны внешних факторов. Она предоставляет возможность для самостоятельного принятия решений и осуществления собственных потребностей.

Самостоятельность - это способность человека действовать на основе собственных решений, опираясь на свои знания и навыки. Она позволяет реализовывать свободу и достигать поставленных целей.

Ответственность - это осознанное признание последствий своих решений и действий. Она подразумевает понимание своих обязанностей и готовность нести за них ответ.

В контексте педагогического процесса, роль педагога заключается в создании условий, способствующих формированию у детей самостоятельности и ответственности. Педагог помогает ребенку развивать навыки критического мышления, самоорганизации и самоконтроля. Он поддерживает самообучение ребенка, стимулируя его интересы и мотивацию к обучению.

Самообучающаяся личность в любом возрасте имеет ряд преимуществ. Во-первых, она обладает навыками самостоятельного поиска и обработки информации, что делает ее конкурентоспособной в современном мире, где знания обновляются быстрее, чем когда-либо раньше. Во-вторых, самообучающаяся личность может быть географически мобильной, так как ее обучение не ограничено местом проживания. Такой человек может изучать различные культуры, языки и совершенствовать свои навыки, находясь в любом уголке мира. Кроме того, самообучающаяся личность обладает интеллектуальной динамичностью, так как самостоятельное обучение позволяет активно развиваться и адаптироваться к изменяющимся условиям.

Таким образом, свобода, самостоятельность и ответственность тесно связаны между собой и играют важную роль в формировании личности. Педагог имеет важное значение в развитии самообучения у детей, что позволяет им быть конкурентоспособными, географически мобильными и интеллектуально динамичными.

Читать бесплатно онлайн Не мешайте мне самому учиться. Как формируется самообучающаяся личность? - З. Ичин-Норбу

ISBN 978-5-0055-4777-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА

ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!

В данной книге я попыталась раскрыть практическую сторону ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ.

Некая часть этой книги опубликована в статье «Злободневные педагогические проблемы».

Спешу уточнить, что СЕМЬ – это мой авторский принцип подачи информации.

Главная задача в нашей педагогической деятельности состоит не столько в подаче информации, через которую мы навязываем личности ребёнка научение ЧЕМУ-ТО, забыв уточнить ЗАЧЕМ эти знания ей нужны, воспользовавшись дежурной фразой «В жизни тебе пригодятся школьные знания», но НИКОГДА не задумываясь над смыслом этой фразы-наставления.

Разумеется, наша генеральная задача заключается в одном – НЕ МЕШАТЬ личности ребёнка.

1. Ориентироваться в личностно-интеллектуальной среде сложности, многообразия и подвижности естественнонаучных областей знаний.

2. Самостоятельно определиться в предмете и содержании когнитивно-образовательной деятельности, за результат которой она несёт полную ответственность, дисциплинирующую детский УМ.

Дети в возрасте 4-7 лет изучают физические явления: диффузия, вес воздуха, давление, тепловые явления

Школьный предмет

Как учителю заинтересовать школьника своим преподаваемым предметом?

1-ый способ – разработать календарно-тематическое планирование на учебный год с составлением интеллект-карты, где будут акценты базовых понятий, в ходе формирования которых отрабатываются определённые алгоритмы, сформулированные в виде конкретных действий в «чек-листах».

2-ой способ —создать личностно-интеллектуальную среду в кабинете.

1. Математики.

2. Физики.

3. Географии.

4. Истории России.

5. Биологии.

6. Астрономии.

7. Черчения.

8. Геометрии.

9. Алгебры.

10. Информатики.

11. Русского языка.

12. Литературы.

13. Химии.

14. Английского языка.

15. Всеобщей истории.

16. Естествознания.

17. Музыки.

18. ОБЖ.

19. Обществознания.

20. Окружающего мира.

21. Технологии.

22. Черчения.

23. Экологии.

24. Экономики.

Как организовать личностно-интеллектуальную среду с акцентами на трёх ключевых моментах самообучения личности школьника, в ходе чего происходит природное саморазвитие?

3-ий способ —быть педагогом-стратегом, который наблюдает, с одной стороны, за индивидуальной ориентацией каждого ребёнка в личностно-интеллектуальном пространстве саморазвития. С другой стороны, индивидуальным самоопределением в предмете и содержании когнитивно-образовательной деятельности личности школьника.

4-ый способ – Пообщаться с ребёнком – Что он любит? Чем интересуется?

5-ый способ – Через предмет его интересов вплетать:

1) математику;

2) физику;

3) алгебру;

4) геометрию;

5) информатику;

6) географию;

7) астрономию;

8) анатомию человека;

9) животный мир;

10) растительный мир;

11) водный мир;

12) химию;

13) грамматику русского языка;

14) грамматику английского языка;

15) литературу;

16) историю.

6-ой способ – Наблюдать за исследовательской когнитивно-образовательной деятельностью личности каждого ребёнка.

7-ой способ – Ни в коем случае не давать личности ребёнка домашних заданий, в которых есть точно такие задания, как те, что выполняли в классе. Желательно давать домашние задания только творческого характера по теме урока.

Мотивация – основа основ самообучения

Продолжить чтение

Вам может понравиться: