Знаниево-мыслительная активность. Дидактическая практика для педагогов и родителей

Жанр: Книги по философии

Автор

Страниц

Год

—

Уникальный текст:

В новой книге, написанной с любовью и опытом, собраны ответы на самые актуальные вопросы в области воспитания и образования детей. Она будет полезной и интересной не только педагогам, но и родителям, даже самым преданным "прародителям".

В ней освещается важная тема коммуникативно-регулятивного сотрудничества между детьми и взрослыми. Узнаете, как это взаимодействие помогает развивать маленьких людей и укреплять взаимоотношения.

Продолжая тему развития детей, автор рассматривает вопросы игровой и учебной деятельности в зависимости от возраста. Исследования показывают, что до семи лет игровая деятельность играет важную роль в развитии ребенка, содействуя его физическому и эмоциональному росту. Однако, начиная с 7 лет, сдвигается акцент в пользу учебной деятельности, которая несет с собой более сложные задачи и цели.

В своей книге автор не только раскрывает все нюансы указанных вопросов, но также делится практическими советами и примерами из собственного опыта. Вы найдете множество полезной информации, которую сможете применить в своей семье или работе с детьми.

Не упустите возможность погрузиться в мир знаний, который поможет вам стать лучшими родителями и педагогами для подрастающего поколения!

Читать бесплатно онлайн Знаниево-мыслительная активность. Дидактическая практика для педагогов и родителей - З. Ичин-Норбу

ISBN 978-5-0055-4785-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА

ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!

В этой книге я решила объединить две мои электронные книги:

«Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение» и «Знаниево-мыслительная активность дошкольника».

Эта книга является готовой методичкой не только для педагогов дошкольных учреждений, но и для родителей, прародителей

В данной книге описаны не только образовательные противоречия в школьном обучении, но и визуализирована некая перечень моих авторских методик, которых на сегодняшний день начисляется около 200!!!

Смею заметить, что знаниево-мыслительная активность дошкольника, будучи природной потребностью ребёнка, зависит от объёма информации для мозговой деятельности, полученного до 5 лет.

В книге также я попыталась описать противоречия в классической педагогике, которые в дошкольном и школьном образовании имеют негативные последствия.

1. Личностной закомплексованности.

2. Интеллектуальной неполноценности.

3. Профессиональной непригодности.

Более того, в данной книге-методичке описано практическое занятие с детьми от 3 до 7 лет.

Трёхлетние и четырёхлетние дети, пришедшие в нашу Школу дошкольно-школьной преемственности «Три-Л», через три месяца научились не только писать прописными буквами, но и читать.

Однако такие столь привлекательные результаты возможны только при выполнении трёх ключевых условиях высоко эффективного саморазвития личности каждого ребёнка, о которых более подробно описано в моей книге «Три условия детского эффективного саморазвития».

А в данной книге дано практически разработанное тематическое занятие, которое можно внедрять:

1) индивидуально;

2) парно;

3) в триединстве;

4) вгруппе.

Всё в Ваших руках, если Вы – педагог, Вы – родитель, Вы – прародитель, Вы – тётя иди дядя, Вы – брат или сестра, то эта книга для Вас.

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ

Ни одна теория не является окончательной,…
М. Доналдсон

Четырёхлетний Митя, ничего не зная об «арифметической прогрессии» из курса алгебры 9 класса, легко и доступно объяснил, что кубики отличаются размером и весом. И что объём каждого куба больше предыдущего или меньше последующего на 1 см. Мы с ним даже записали формулу «арифметической прогрессии»

Современные дошколята успешно справляются с заданиями, сходными с известной задачей «Три горки» Ж. Пиаже. В этом можно легко убедиться, даже если просто прочитать детские рассуждения из «семейного дневника».

Если задачу о «трёх горках» Ж. Пиаже можно связать с житейским опытом личности ребёнка дошкольного возраста, то она интерпретируется несколько иначе, чем это сделал Ж. Пиаже.

Прочитайте детские реплики, и Вы сами убедитесь в том, что и с абстрактностью мышления тоже нет явных проблем.

Диалог польского мальчика

– Зачем тебе уши? – спрашивает воспитательница Яна.

– Чтобы всё видеть.

– Но ведь для этого есть глаза.

– Так-то оно так. Но если не будет ушей, шапка сползёт на глаза и я ничего не увижу.

Диалог русских мальчиков

Два малыша пыхтят, разбирая поломанный будильник.

– Смотри, какие колёсики золотые. Наверно, дорогие.

– Ну и что, я таких могу много купить. Мне папа дал рубль. А в нём целых сто копеек.

– Покажи!

«Богач» вынимает из карманчика металлический рубль.

– Классный! А давай мы его тоже разберём на части.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: