Все жанры Все авторы
Экзистенциальные и холистические аспекты детского и подросткового возраста - Илья Басов

Экзистенциальные и холистические аспекты детского и подросткового возраста

Страниц

25

Год

2020

Настоящая статья представляет анализ влияния внутреннего мира родителей, их индивидуальных качеств и взаимоотношений на развитие ребенка, его психологическое состояние (включая клинические аспекты). Также приводятся данные о глубоком восприятии пути жизни, которое позволяет понять, почему именно так и не иначе развернулись события. Данная статья является научным исследованием, однако она заинтересует всех, кто интересуется психологией детей и экзистенциализмом, кто стремится к глубинному пониманию и осознанию жизненного пути каждого человека.

В дополнение к указанной информации, можно добавить, что при анализе влияния родительского внутреннего мира следует учитывать такие факторы, как семейная история, особенности воспитания, образование и общественный статус родителей. Эти факторы влияют на формирование личности и ценностных ориентаций ребенка, а также могут повлиять на его эмоциональное благополучие и психологическое здоровье.

Кроме того, стоит заметить, что голистический (целостный) подход к восприятию линии жизни помогает увидеть ее не как случайное скопление событий, а как результат взаимосвязанных факторов, таких как семейная среда, социальные условия, индивидуальные характеристики. Именно такое понимание позволяет нам лучше понять наш собственный жизненный путь и пути других людей, что является важным аспектом развития эмпатии и понимания.

Читать бесплатно онлайн Экзистенциальные и холистические аспекты детского и подросткового возраста - Илья Басов

Прежде всего, отметим, что под холистическим взглядом (выстраиваемым нами на основе понимания экзистенциальной логики бытия) мы понимаем такое видение человека (устройства личности) и его жизненного пути, при котором всё многообразие выборов, случаев, поступков выстраивается в единую, непротиворечивую картину. Такой взгляд (подробно будет изложен ниже, ближе к концу, как суммирование) позволяет чётко понять, почему и, главное, зачем человек поступает так, а не иначе и для чего с ним происходит то, а не иное.

Как и прежде1, в силах остаются две ремарки: мы не находим и не подразумеваем в содержании публикации ничего мистического, и она не претендует на строгую академичность имея целью максимально приблизится к реальности (тому, что есть, так, как оно есть).

Рассмотрение детства и младшего подросткового возраста мы проведем в русле главных факторов влияющих на развитие человека: тех, что ведут к тому, что считается нормой (положительному полюсу) и тех, что ведут к неврозам (условно отрицательному полюсу).

Известно, что невроз – психогенное, обратимое заболевание2, возникающее в результате «неудачного» решения конфликта между личностью и миром (все показатели ситуации возникновения невроза, личностных характеристик родителей и ребёнка, в известной мере, могут быть легко и с пользой применимы «нормальными» людьми). В практике означает – человек не обязан реагировать дезорганизацией личности, но чем сильней воздействует психологическая травмирующая ситуация, тем больший запас прочности наших личностных особенностей требуется; и чем младше ребёнок, тем глупей его (запас) требовать (хотя не так мало родителей и взрослых в этом отношении проявляют упорство и не сдаются).

Мы придерживаемся позиции, которую подтвердили ранее3 и не единожды обоснуем здесь, что базисом нормального психического формирования и развития личности является эмоциональный контакт родителей и детей, наше отношение к ним, которое исходит из внутреннего мира взрослого и в нем рождается.

Пожалуй, два самых сильных яда способных искорёжить внутреннею гармонию и гарантированно привести к неврозу – гипертрофированная направленность и незрелость чувства родительства. Первое предстает в виде гипертрофированности долга, обязанности, жёсткой принципиальности, излишней правильности, что рождает изобилие тревоги, нотаций, недоверия и сводит почти на нет душевность, воспринимая детей как недоделанных взрослых (вся атрибутика детства: непосредственность, беспричинный смех, возня – досадная помеха). Второе в виде несвоевременности (хуже – нежелательности) ребёнка и конфликтах в семье ведущих к изоляции. Соответственно другой полюс – устойчивый эмоциональный контакт, проявленный в нежности, любви, отзывчивости, терпении, последовательности.

Эмоциональная привязанность формируется при тёплом, продолжительном, тесном контакте с матерью. Её отчётливые проявления в виде выраженного беспокойства при отсутствии мамы начинаются с 7 месяцев до 2.5 лет (у девочек завершаются раньше; причем мальчики более чувствительны к разлуке с матерью, а девочки проявляют больше беспокойства при появлении чужих взрослых).

Сказанное показывает, что дети в этот период (до 2.5 лет) особенно остро нуждаются в спокойном, надежно-последовательном заботливом, любящем отношении родителей (в первую очередь матери). Эмоциональная привязанность формируется у ребенка в этот период в норме и искареженно формируется при неврозах, когда мать находится в состоянии навязчивого страха за ребёнка, тревожного одиночества, эмоционального стресса.

Вам может понравиться: