Все жанры Все авторы
Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Для работы с детьми 5-7 лет - Мария Борисовна Зацепина, Татьяна Викторовна Антонова

Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Для работы с детьми 5-7 лет

Страниц

90

Год

2006

Творческое пособие, посвященное актуальной и насущной проблеме сегодняшней эпохи - сохранению ценностей и особых моментов национальных традиций. Оно не только содействует установлению тесных связей между церковно-православными, календарно-обрядовыми и современными культурами, но и предлагает разнообразные сценарии для организации праздников летних детей от 5 до 7 лет.
Эта необычная книга, безусловно, станет незаменимым руководством и помощником для педагогов, работающих в детских садах, школах, а также в центрах детского досуга. Она подходит для всех, кто интересуется передовыми и современными подходами в образовательных процессах и проблемами, связанными с восстановлением и сохранением детского традиционного досуга. Насчитывая обширный перечень интересных и забавных календарных праздников, она также содержит народный мясецеслов и народные игры, которые с легкостью можно включить в праздничные программы.
Отныне каждая особенная маленькая личность в этом прекрасном возрасте имеет возможность научиться не только ценить культурное наследие своей нации, но и испытать незабываемые моменты радости и веселья в творческом окружении, благодаря этому уникальному пособию. Авторы с особой тщательностью прорабатывали каждую деталь, чтобы предоставить готовые и легкие в реализации идеи для проведения праздников. Не упустите возможность ознакомиться с этим чудесным справочником, который точно заслуживает место на вашей книжной полке.

Читать бесплатно онлайн Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. Для работы с детьми 5-7 лет - Мария Борисовна Зацепина, Татьяна Викторовна Антонова

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»


Под общей редакцией:

доктора педагогических наук Т. С. Комаровой, кандидата педагогических наук В. В. Гербовой.


Мария Борисовна Зацепина —

кандидат педагогических наук, доцент кафедры эстетического воспитания МГОПУ им. М.Л. Шолохова.

Татьяна Викторовна Антонова —

кандидат педагогических наук, доцент кафедры эстетического воспитания МГОПУ им. М.Л. Шолохова.

От авторов

Одним из главных показателей становления личности на этапе дошкольного детства является эстетическое развитие ребенка. Понятие эстетического развития включает в себя две составляющие: первое – формирование эстетического отношения к миру, в том числе к освоению и активному преобразованию окружающего пространства; второе – художественное развитие – приобщение к искусству и художественной деятельности. В специально организованной художественной деятельности под влиянием окружающей среды у ребенка формируются основы эстетического сознания, художественного вкуса.

Одной из главных задач художественного развития детей дошкольного возраста является формирование специальных художественных способностей – музыкальных, литературных; способностей к изобразительной деятельности, танцевальных, певческих – в соответствующих видах деятельности; а также развитие на основе художественных качеств личности, что является одной из ведущих задач воспитания подрастающего поколения сегодня.

Каждый народ имеет национальную культуру, в которой существуют пласты народной и профессиональной (авторской) культуры. С древнейших времен люди выражали в фольклоре свои взгляды на жизнь, природу, общество и человека. Эти воззрения, основанные на жизненном опыте и мудрости, передавались молодому поколению в художественной форме. Задолго до создания педагогических теорий люди стремились воспитать молодежь, развивая чувство прекрасного, прививая подрастающему поколению такие качества, как честность, любовь к труду, гуманное отношение к человеку, преданность человеческим идеалам. Однако долгие годы формирование основ духовной и эстетической культуры подрастающего поколения было ущербным – народное искусство не изучалось, не преподавалось, не воспитывалось отношение к нему как к национальному достоянию.

Сегодня, когда происходит переоценка ценностей, идет активный поиск новых, более соответствующих требованиям времени методов массового музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребенка, обладающего базовой культурой; формирование его культурных потребностей и эмоциональной отзывчивости.

Поэтому художественное и эстетическое (художественно-эстетическое) воспитание не может полноценно развиваться без такого важного компонента, как народная культура, которую, па наш взгляд, следует рассматривать не только как самобытную художественную систему, но и как специфическое средство для формирования творческих способностей личности.

Сегодня в дошкольной педагогике уже делаются шаги в этом направлении. Музыкальные руководители и воспитатели, владеющие знаниями и методами фольклорного творчества, пытаются строить музыкально-воспитательную работу на материале народных несен, игр, танцев. Опираясь на методические разработки, собственные знания, педагоги-практики предлагают свои оригинальные методики по ознакомлению детей с народным искусством, разрабатывают новые приемы обучения исполнению народных песен и танцев, пытаются применить их в разных группах детского сада.

Вам может понравиться: