Все жанры Все авторы
Ребенок по Монтессори ест все подряд и не кусается - Мария Монтессори

Ребенок по Монтессори ест все подряд и не кусается

Страниц

160

Год

2015

Педагогическая система Монтессори построена на принципе недопустимости насилия над ребенком. Она уникально сочетает в себе развивающую среду и индивидуальную активность каждого малыша. Монтессори верит в гениальность каждого ребенка и ставит перед собой задачу создавать условия для его максимального саморазвития.

Родителям важно подготовить соответствующее окружение и быть внимательными наблюдателями, чтобы предложить помощь в нужный момент. Они становятся проводниками ребенка через процесс обучения, постепенно освобождая его от внешней поддержки, и помогая осознать и освоить навыки самостоятельности.

Ребята, воспитанные по системе Монтессори, становятся необыкновенными личностями. Они овладевают навыками самостоятельности, аккуратности, ответственности, умеют ставить цели и принимать решения. Благодаря организации обучения по принципам Монтессори, они становятся понятливыми и доискиваются до сути, проникая в глубину знаний и понимая их основу. Главное, что ребята, воспитываемые в данной системе, ценят свободу и стремятся к ней.

Опыт педагогической системы Монтессори является уникальным и обогащает жизнь каждого ребенка. Он помогает им стать самодостаточными, адаптированными к современному миру и готовыми к жизни.

Читать бесплатно онлайн Ребенок по Монтессори ест все подряд и не кусается - Мария Монтессори

© ООО «Издательство АСТ»


Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.


* * *

Ребенок преобразует мир

Эта книга – звено в цепи наших размышлений и нашей деятельности по защите великой силы детства.

Сегодня мир разделен, но он пытается определить пути своего будущего преобразования. Обучение признано одним из важнейших средств этого преобразования, поскольку бесспорно, что цивилизация не достигла до сих пор того уровня, на котором психический потенциал человека мог бы раскрыться полностью.

Я тоже думаю, что человечество по-прежнему слишком далеко от того, к чему страстно стремится, т. е. далеко от построения общества, в котором царят мир и согласие, в котором нет войн. Люди еще не в состоянии контролировать события и управлять ими. Скорее они остаются жертвами последних.

И хотя в обучении видят средство, способное возвысить человечество, его трактовка все еще основана на устаревших концепциях. Обучение по-прежнему понимают только как развитие рассудка, в то время как оно должно стать источником сил обновления и созидания.

Благородные мысли и возвышенные чувства всегда посещали людей и всегда передавались посредством образования, но войны от этого не прекращались. Бессмысленно надеяться на лучшее будущее мира, если мы, как и прежде, станем втискивать обучение в старые схемы передачи знания. Чего стоит это знание, если мы пренебрегаем общим формированием человека? Есть некая особая психическая сущность, о которой мы ранее не догадывались. Некое социальное единство, с которым необходимо считаться. Если к нам когда-нибудь и придут помощь и спасение, то принести их могут только дети, ведь именно они вырастают в человечество.

Ребенок наделен великими возможностями. И если мы действительно стремимся к преображению общества, целью обучения должно стать развитие человеческих способностей.

В последние годы психическая жизнь новорожденного вызывала большой интерес. Одни исследователи сосредоточили свое внимание на первых трех часах после рождения. Другие, в результате тщательных наблюдений, пришли к убеждению, что наиболее важным периодом в развитии человека являются первые два года его жизни.

Величие человеческой личности изначально. Это весьма мистическое утверждение приводит нас к странному, на первый взгляд, выводу: обучение человека должно начинаться с момента его рождения. Но как практически обучать новорожденного младенца, ребенка первого или второго года жизни? Чему следует учить крошечное существо, которое не понимает наших слов и даже не умеет передвигаться? Может быть, говоря об обучении совсем маленьких детей, мы имеем в виду правила гигиены? Разумеется, нет.

Обучение в этот период должно пониматься как помощь в развитии врожденных психических возможностей личности. И следует отметить, что обычная, традиционная форма обучения, использующая в своем арсенале слово, в данном случае неприменима…


…Исследования последних лет убедительно доказали, что малыши обладают совершенно особой психикой. Это открытие указывает нам новый путь в процессе обучения, его новую форму, которая обращена к самой природе человека, до сих пор не принимавшейся в расчет. Подобно тому, как в далекие времена человек выравнивал поверхность земли, а затем возделывал ее, не зная о невероятных богатствах, хранящихся в ее недрах и не заботясь о них, так и современный человек продвигается по пути цивилизации, не подозревая о сокровищах, скрытых в психическом мире ребенка.

Вам может понравиться: