Самовоспитание и самообучение в начальной школе (сборник)

Автор

Мария Монтессори Константин Е. Сумнительный

Страниц

140

Год

2009

Развитие мышления и воли у ребенка - сложный и уникальный процесс. Он постепенно формируется с возрастом, а воображение становится креативным и богатым. Организация начальной школы играет огромную роль в этом процессе. Одной из важнейших фигур в педагогике является итальянская педагог Мария Монтессори, которая в своей книге поднимает множество интересных тем.

Монтессори удивительна своим подходом к развитию детской души, она буквально разбивает общепринятые представления взрослых о том, как ребенок должен расти и развиваться. Ее книга отличается свежестью и искренностью мыслей.

Получить полное понимание философии Монтессори можно не только через чтение ее книг. Даже если вы прочитали все ее произведения, всегда найдется нечто новое и неожиданное, что вас поразит и заставит задуматься. Ее знания о мире детства - это настоящий вызов для нашей установившейся рутины и стереотипов.

Ее работы будут полезными для родителей, преподавателей и студентов педагогических учебных заведений. Они помогут расширить понимание о процессе воспитания и развития детей, и как лучше поддерживать их собственное развитие. Использование Монтессори методики может быть весьма полезным для воспитателей дошкольных учреждений.

Таким образом, книги Марии Монтессори являются ценным обучающим материалом для всех, кто интересуется педагогикой и развитием детей. Они вносят свежий взгляд на процесс воспитания и стимулируют мысли и идеи о том, как создать оптимальные условия для развития маленьких учеников.

Читать бесплатно онлайн Самовоспитание и самообучение в начальной школе (сборник) - Мария Монтессори, Константин Е. Сумнительный

Константин Сумнительный

Тайна освобождения ребенка

Почему метод М. Монтессори опять актуален?

Это вторая книга выдающегося итальянского врача и педагога Марии Монтессори (1870–1952). Первую свою книгу «Метод научной педагогики, применяемый в Домах ребенка» она написала всего за двадцать дней и посвятила описанию своей экспериментальной работы, в которой, собственно, и рождался ее метод. Если первая книга была призвана зафиксировать впечатление от рождающегося метода, представить основные подходы и дидактический материал, используемый в нем, то вторая стала, прежде всего, размышлением, анализом этого своеобразного опыта, который принес очевидные плоды.

В русском издании книга получила название «Самовоспитание и самообучение в начальной школе». В книжном листе Международной Монтессори Ассоциации (AMI) она имеет и другие названия, но для нас важно отметить, что речь в ней идет не совсем о школе. Точнее, Монтессори в этой книге беспощадно критикует современную ей школу, которой, по ее мнению, еще предстоит встать на научную основу. В то же время она подводит итоги своей работы с детьми от 3 до 6 лет и намечает траекторию движения к школе, которая могла бы работать по ее методу.

Термин «школа», который есть и в немецком варианте названия этой книги, появляется по двум причинам. Во-первых, он подчеркивает, что дети заняты важным делом, что они действительно приобретают в рамках системы М. Монтессори не только конкретные знания, умения и навыки, но, прежде всего, учатся быть самостоятельными и независимыми. Во-вторых, сама М. Монтессори не устает показывать нам, чем подход к обучению, который она предлагает, отличается от традиционного, царящего в школе ее времени. К сожалению, во многом ее критика школы прошлого века актуальна и сегодня. Может быть, именно поэтому многие родители в Канаде и США выбирают для своих детей не только детский сад, но и начальную школу М. Монтессори.

Однако, повторюсь, эта книга не о школе. Она о том, как и почему формируются воля, мышление, творческие способности и нравственные принципы ребенка и что для этого может сделать педагогика. Точнее, как она может этому не мешать, освобождая ребенка от вздорных ограничений, которые создает мир взрослых.

Однако правомерно спросить, не устарели ли идеи М. Монтессори, адекватны ли ее представления о развитии ребенка в быстро меняющемся мире? Попытаемся соотнести представления М. Монтесори и современные подходы к освещенным ею в этой книге вопросам.

Важно отметить, что педагогика М. Монтессори сегодня перестала быть лидером по скорости развития тех или иных навыков у детей дошкольного возраста, более того, ее метод не имеет и не имел никакого отношения к идее так называемого раннего развития.

Сегодня педагогику М. Монтессори пытаются критиковать именно с этих позиций. Но как раз в этой книге Монтессори, определяя свое отношение к развитию ребенка, настаивает, что педагог только доставляет ребенку «пищу», которая ему необходима. «Секрет свободного развития ребенка заключается в организации необходимых средств для его внутреннего духовного питания», – пишет М. Монтессори, а далее замечает: «Важно, чтобы никакое неуместное вмешательство не нарушало бы спокойного мирного раскрытия психики».

Продолжить чтение

Вам может понравиться: