Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников

Жанр: Педагогика

Автор

Страниц

Год

2020

Книга представляет собой уникальное пособие, содержащее оригинальные сценарии игр-занятий, разработанных специально для детей возрастом от 3 до 7 лет. Основная цель этих игр - ознакомить малышей с различными свойствами и качествами материалов, из которых созданы предметы рукотворного мира.

Это прекрасное пособие будет полезно работникам дошкольных образовательных учреждений, детским домам, а также учащимся училищ и колледжей, студентам педагогических вузов и родителям. Книга предназначена для людей, которые заботятся о развитии и образовании маленьких детей и стремятся предоставить им самые интересные и познавательные занятия.

Этот ценный материал представлен в формате PDF, что позволяет легко читать его на любом устройстве и сохранять его для последующего использования. Оригинальный макет книги сохранен в формате A4, что обеспечивает отличное качество и удобство в использовании.

Подарите детям возможность раскрыть свою творческую и познавательную сторону с помощью этой замечательной книги! Она наполнена интересными и увлекательными игровыми сценариями, которые позволят вашим малышам получить незабываемые впечатления и значительно обогатить свои знания о мире материалов.

Читать бесплатно онлайн Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников - Ольга Дыбина

Ребенок в мире поиска

Третье издание, исправленное

От автора

Ребенок – это прежде всего эстет: он реагирует на внешность, на видимость, на очертания и формы.
И. Бродский

«In medias res» – так звучит на латыни выражение «в середину вещей». Оно универсально подходит к теме данной работы – ознакомление детей с материалами, из которых сделаны предметы. Присваивая материальное содержание вещи, ребенок активно переводит ее из плоскости «вещь для себя» в плоскость «вещь для меня»; легко осваивает материал предметов в его изменении, движении, развитии, что дает толчок для появления прогностического взгляда на рукотворный мир.

Дети младшего дошкольного возраста могут легко узнавать, из чего сделан тот или иной предмет: из бумаги, дерева, ткани, глины, – опираясь на признаки материалов (структуру поверхности, мягкость, твердость, степень прочности); могут вычленять их качества (сыпучий, твердый, мягкий, гладкий, шершавый, тонкий, толстый) и свойства (хрупкий, ломается, мнется, непрочный, размокает, рвется, режется, бьется, рассыпается, прочный).

Дети среднего дошкольного возраста знают, что такое металл, резина, пластмасса, могут называть их качества и свойства, выделять признаки материалов на основе структуры поверхности, мягкости или твердости, хрупкости или прочности; могут устанавливать связи и отношения между материалом предметов и способом их применения, а также заглядывать в прошлое материала.

Дети старшего дошкольного возраста уже не только могут сказать, что предмет сделан из металла, пластмассы, кожи, стекла, фарфора, ткани, но и знают разновидности материала: бумаги (салфеточная, оберточная и т. д.), тканей (из капрона, хлопка, шерсти, льна и т. д.). Они могут вычленять общие признаки стекла, отличать его от фаянса или полиэтилена; могут вычленять признаки металла (звон, блеск, ощущение холода, твердость), понимать, что пользоваться предметами надо в зависимости от свойств и качеств материала и в связи с этим правильно ухаживать за ними.

Дети подготовительной к школе группы легко определяют и конкретизируют, из чего сделана вещь: из ткани (ситца, сатина, трикотажа), из металла (алюминия, стали, жести, меди, бронзы, серебра); легко распознают дерево (фанеру, доски, бревна), искусственные материалы (пластмассу, пластик, полиэтилен). Они могут выделять 2–3 качества ткани, металла, бумаги, стекла, кожи, фарфора, керамики и др.; понимают, что материалы добывают и производят; видят в этом роль человека, а также устанавливают связи между свойствами материалов и характером использования предметов и вещей своего окружения.

Важное место в ознакомлении детей с материалом предметов занимает процесс освоения действий разного характера (экспериментального, моделирующего, алгоритмического) с использованием косвенных стимуляторов (алгоритмов, схем, моделей). Так, для детей младшего возраста создается ситуация выбора материала для игры, например необходим твердый, прочный материал – заменитель стола, стула, кровати. Дети (при участии взрослого) рассматривают бумагу, дерево, ткани, называют представленные материалы, задают себе вопрос: «Какой материал взять?» Творческую задачу они решают с помощью следующих действий: гладят поверхность (гладкая); мнут (не мнется только дерево); разрывают (не рвется только дерево); тянут за края в разные стороны (не нарушается целостность только у дерева); кладут в воду (намокают бумага и ткань) и т. д. Дети выбирают материал – дерево.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: