Все жанры Все авторы
Общие правила, на коих должно быть основано ученое воспитание - Александр Бестужев

Общие правила, на коих должно быть основано ученое воспитание

Страниц

5

Год

—

"Неисчислимое множество понятий, бесконечное разнообразие мыслей и различных мнений - вот что делает мир таким уникальным и непредсказуемым. Ведь каждый из нас носит в себе свое собственное мироощущение, формируемое предрассудками, возникающими из невежества и утверждаемыми временем. Именно в этом противоречии между мыслями и теми, кто их опровергает, кроется движущая сила прогресса и саморазвития общества.

Однако, невозможно не отметить некоторую неполноценность в общественном воспитании, которое не всегда способно в полной мере воплотить все полезные меры, предложенные в рассуждениях частного воспитания. В этом вопросе лежит неизбежная сложность, ведь каждый индивидуум имеет свои особенности и потребности, которые нельзя забыть при общественном воспитании. Тем не менее, постоянный диалог и открытость различным идеям воспитания могут привести к тому, что общество станет эффективно и гармонично функционировать, воплощая все лучшие меры, предложенные в любых рассуждениях о воспитании."

Читать бесплатно онлайн Общие правила, на коих должно быть основано ученое воспитание - Александр Бестужев

Множество понятий, мыслей и различных мнений; великое число предрассудков, от невежества происходящих и временем утвердившихся; непрестанное противоборствие между теми самыми, кои их испровергают; невозможность принять в общественное воспитание ту часть полезных мер, предложенных в рассуждении частного воспитания; препятствия, встречающиеся со всех сторон всякому предначертанию преобразования относительно к сему важному предмету, – вот причины, соделывающие предмет сей толь трудным и многосложным. Нужно искать путеводителя в природе, и надобно соображать понятия свои непременному ее начертанию. Итак, потщимся наблюдать порядок, которому следует она в постепенном разверзании умственных человеческих способностей, и установить по оному постепенный порядок наших наставлений. Рассудим о времени, каковое оно употребляет, и разделим наше по сей мере. Применим наставления наши слабостям детей; остережемся начать тем, чем должно кончить; не побежим, где должно идти тихо, и не подвергнем опасности опровергнуть здание тогда, когда бы оное нужно воздвигнуть и довершить в короткое время.

Понятие или впечатление, приемлемое в душе по случаю предмета, действующего на чувства, есть первое действие разума; без оного тщетно б предметы действовали на наши чувства и душа не получала б никакого об них познания. Способность понимать есть, следовательно, первая в человеке обнаруживающаяся [способность], она есть первое начало человеческих познаний. Итак, сия будет первая способность, которую мы употребим, чтоб следовать великому предначертанию природы в наставлении наших воспитанников.

Конец ознакомительного фрагмента.

Вам может понравиться: