Все жанры Все авторы
Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития - Рашель Тригер

Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития

Страниц

110

Год

2008

В книге предлагается новаторский подход к пониманию и решению сложностей, связанных с социализацией детей, страдающих от задержки психического развития. Подробно анализируются результаты множества исследований, проведенных как отечественными, так и зарубежными специалистами в области проблем общения детей с задержкой психического развития. Полученные экспериментальные данные подтверждают, что одной из главных причин трудностей в социализации и формировании личности этих детей являются нарушения внутри семейных отношений, особенно в контексте взаимоотношений между матерью и ребенком.

Это издание подробно рассматривает условия, которые способствуют успешной социализации детей с задержкой психического развития, а также те факторы, которые могут привести к дезадаптации в школе и эмоциональным расстройствам. Его рекомендации и решения будут полезны и ценны для практических психологов, учителей, педагогов-дефектологов, руководителей образовательных учреждений, а также для преподавателей педагогических, психологических и дефектологических факультетов университетов и педагогических колледжей.

Кроме того, авторы дополнили книгу своими собственными мыслями и идеями, основанными на их богатом опыте работы с детьми с задержкой психического развития. Внедрение этих практических советов позволит еще эффективнее помогать этим детям и создавать для них благоприятные условия для успешной социализации и полноценной жизни.

Читать бесплатно онлайн Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития - Рашель Тригер

От автора

Дети с задержкой психического развития составляют в настоящее время почти четвертую часть детской популяции. Безболезненное включение таких детей в широкую социальную жизнь возможно только при активном решении ряда задач психолого-педагогической науки и практики, охватывающих как общегуманистические, так и гражданские и антикриминальные аспекты.

Для решения таких задач необходимо знать, кто составляет референтную группу общения для дошкольников и младших школьников с задержкой психического развития. Важно понять, насколько они осознают межличностные отношения и что в них ценят. Этим вопросам посвящены главы 1 и 2 книги. В них представлены данные исследований отечественных и зарубежных авторов о социально-личностных потребностях детей с задержкой психического развития.

Обобщение экспериментальных данных, изложенных в главах 1 и 2, дало возможность показать, что причиной существенных трудностей социализации, формирования личности детей с задержкой психического развития являются негативные внутрисемейные отношения, прежде всего отношения «мать – ребенок». Это согласуется с гипотезой Е. Е. Дмитриевой, О. В. Защиринской, И. А. Коробейникова о том, что указанные отклонения вторичны по отношению к основным психическим проявлениям задержки развития у ребенка.

Учеными-дефектологами установлено, что жизненное благополучие ребенка, зависит не от дефекта самого по себе, а от его социальных последствий: от социально-психологической реализации человека. Обсуждение причин появления негативных социальных последствий, а также анализ возможностей и способов их устранения, условий, ведущих к благоприятной социально-психологической реализации ребенка с задержкой психического развития, завершают содержание этой книги.

Материалы «Отражение дошкольниками своего восприятия семейных отношений в „Рисунке семьи“» и «Особенности проявления эмоций и чувств у детей старшего дошкольного возраста» главы 2 написаны кандидатом психологических наук В. А. Степановой. Авторами приложения являются профессор Б. П. Пузанов, кандидат педагогических наук Ю. А. Костенкова, кандидат педагогических наук Л. К. Гайфуллина.

Благодарю сотрудников лаборатории «Психологические проблемы детей с ограниченными возможностями адаптации» Московского городского психолого-педагогического университета и кандидата психологических наук М. Э. Боцманову за глубокое и разностороннее обсуждение материалов данной книги.


Р. Д. Триггер

Москва, март 2008

Глава 1

Психологические особенности общения детей с задержкой психического развития

В современных условиях преобразования и модернизации нашего общества особенно остро встает проблема роли семьи и школы в осуществлении своевременной психологически и педагогически обоснованной помощи детям, отстающим от возрастных норм развития. Задача обеспечения эффективности обучения и воспитания детей с задержкой психического развития чрезвычайно актуальна, так как такие учащиеся, закончив школу, могут широко включаться в сферу трудовых отношений на различных производствах.

В последние десятилетия значительно увеличилось количество детей с задержкой психического развития (developmentallybackwardchildren). В настоящее время они составляют более 20 % детской популяции. Это часть той группы детей, которая в мировой психологической и медицинской литературе называется «дети с минимальной дисфункцией мозга»

Вам может понравиться: