Все жанры Все авторы
Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года - Софья Юрьевна Мещерякова, Антонина Григорьевна Рузская

Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года

Страниц

30

Год

2007

Книга представляет собой часть методического комплекта к программе "Первые шаги", которая охватывает развитие ребенка в различных сферах. Одно из основных достижений в развитии ребенка является овладение речью. Речь представляет собой сложную систему знаков, которая позволяет обозначить и выразить различные явления внешнего и внутреннего мира. Овладевая речью, ребенок развивает сознание, мышление, коммуникацию и контроль над своим поведением. Речь является наиболее точным и эффективным средством общения, которое меняет способ взаимодействия ребенка с окружающими. Овладение словом расширяет границы мира ребенка и влияет на основные психические процессы, такие как восприятие, внимание, память и мышление. Развитие речи тесно связано с формированием сложных форм поведения ребенка, помогает ему регулировать свои действия и осознанно достигать целей. Овладение речью также имеет важное значение для вхождения ребенка в общечеловеческую культуру, приобщения к народному творчеству и интереса к книгам. В связи с этим, в детских учреждениях следует уделять особое внимание развитию речи у детей раннего возраста.

Читать бесплатно онлайн Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года - Софья Юрьевна Мещерякова, Антонина Григорьевна Рузская

Введение

Настоящее пособие является частью методического комплекта к программе «Первые шаги», которая охватывает все основные сферы развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое.

Овладение речью – одно из главных достижений в развитии ребенка раннего возраста.

Речь – это сложная система знаков, позволяющая обозначить различные явления внешнего и внутреннего мира и, следовательно, выразить и осознать их. Даже первые детские слова несут в себе элементы обобщения, отражают работу мысли. Осваивая речь, ребенок овладевает знаковой системой, которая становится мощным средством развития сознания, мышления, общения, управления своим поведением.

Речь – наиболее совершенное, емкое и точное средство общения. Овладение речью меняет характер общения ребенка с окружающими людьми. С ее помощью малыш учится выражать свои желания и стремления, понимать других, договариваться.

Слово расширяет для ребенка рамки окружающего мира, позволяет выйти за пределы конкретной ситуации.

Овладение словом перестраивает все основные психические процессы ребенка: создает новые формы восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления. Процессам восприятия слово придает обобщенный характер; внимание при направляющем участии слова становится активным; процессы памяти превращаются в акты произвольного запоминания.

С развитием речи теснейшим образом связано формирование сложных форм поведения ребенка. Речь помогает ребенку регулировать свое поведение, оценивать его. Именно речь позволяет малышу осознанно формулировать цели своих действий, отбирать для их осуществления необходимые средства, создавать воображаемый игровой план.

Овладение речью имеет огромное значение для вхождения ребенка в общечеловеческую культуру. Слушая сказки, стихи, песни, малыш с ранних лет приобщается к истокам народного творчества, знакомится с произведениями детских писателей и поэтов, у него формируется интерес к книге.

Учитывая важность данной проблемы, в детском учреждении необходимо уделять особое внимание речевому развитию детей раннего возраста.

Задачи и содержание работы по развитию речи с детьми раннего возраста

Речь маленького ребенка возникает и первоначально функционирует в процессе общения со взрослыми, поэтому очень важной задачей является развитие коммуникативной функции речи. Это предполагает совершенствование понимания ребенком речи окружающих людей и овладение активной речью.

Большинство малышей в начале второго года жизни хорошо понимают слова взрослых, когда они включены в конкретную ситуацию. Этап в развитии речи, когда ребенок понимает то, что ему говорят, но сам еще говорить не умеет, называется этапом «пассивной речи». На этом этапе задачами воспитания являются дальнейшее развитие у детей понимания речи взрослых, постепенное овладение активной речью и преодоление ее ситуационной связанности.

Пассивная и активная речь развиваются в единстве. Для развития понимания речи необходимо пробуждать и поддерживать у детей интерес к слышимой речи, знакомить с названиями различных предметов, действий, природных явлений и пр. Важную роль играет побуждение детей к выполнению просьб, поручений, советов (в быту, игре). При этом ребенок учится устанавливать связь слова с предметом и действием, выполнять речевые инструкции взрослого, подражать его речи, использовать речь по собственной инициативе в общении со взрослыми и сверстниками.

Вам может понравиться: