Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5

Жанр: Педагогика

Автор

Страниц

165

Год

2011

Собрание статей предлагает уникальные и современные подходы к обучению студентов в области изобразительного и художественно-проектного искусства. В этих статьях мы обнаружим новые педагогические методы и технологии обучения, а также увидим описания экспериментальных исследований, проводимых опытными преподавателями искусствоведческих факультетов, а также аспирантами, доцентами и докторантами Института Образования и Социальных Наук Российской Академии Образования, Московского Педагогического Государственного Университета, Московского Объединения Художественного Проектирования и Искусства, Казанского Государственного Университета, Московского Регионального Социально-Технического Института, Московского Энергетического Института, Университета Дружбы Народов, Московского Государственного Технического Университета имени Н.Э. Баумана, Липецкого Педагогического Государственного Университета, Орловского Государственного Аграрного Университета. Подробные и интересные статьи из этих авторитетных исследовательских учреждений помогут нам расширить знания и почерпнуть вдохновение для дальнейшей работы и творчества.

Читать бесплатно онлайн Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5 - Коллектив авторов

* * *

Катханова Ю. Ф., Аветисян Д. Д.

О перспективах развития школьного образования

Мы находимся на переломе тысячелетий и имеем достаточно много общих прогнозов на будущее, в том числе и в системе образования, которое направляется и корректируется в соответствии с реальными условиями жизни и перспективами ее развития. Поэтому новые проблемы жизни общества, новые научные открытия, стремительный бег научно-технического прогресса, изменение характера труда под влиянием новой техники, новое молодое поколение, формирующееся под влиянием изменившихся условий жизни, – все это ставит и перед воспитанием и перед обучением новые и новые более сложные задачи.

В наше время только начинают заниматься проблемой создания школы нового поколения, которая должна выполнять требования и запросы учащихся. Только в последние годы произошли серьезные изменения в школьной реформе, которая пытается найти новые пути развития школы и других учебных заведений. Однако, к сожалению, в силу многих обстоятельств это происходит не только медленными темпами, но многие вопросы остаются спорными. Так, самой авангардной идеей в современном образовании становится идея моделирования школы будущего. А самой консервативной – идея стандартизации прошлого. Борьба этих двух идей, скорее всего, и определит в ближайшем будущем развитие или застой образования не только в России, но и в мире. При этом совершенно очевидно, что отсутствие развития – это не только застой, но и развал системы образования, потому что если школа не становится иной, если школа в течение долгого времени остается такой, какой она была, она перестает быть школой, не выдерживая конкуренции.

Мало кто возразит тому, что в настоящее время имеются другие образовательные институты: массовая культура; средства массовой информации; мода; улица; политика; огромное количество «образовательных мест», которые привлекают и образовывают детей гораздо больше и эффективнее, чем школа. А она для некоторых школьников превращается в образовательный оброк, в детскую дань вредным условностям взрослого мира – многолетнее принудительное сидение в школьных стенах считается условием вхождения в культуру. Именно в этом великий и трагический парадокс развития образования в наше время. Великий, потому что требует радикальных перемен, а трагический, потому что осознать его можно, только поставив под сомнение успешность собственной образовательной деятельности, а иногда и судьбы.

Образование – сложное, многогранное понятие, отражающее различные аспекты нелинейного взаимодействия формирующейся личности с обществом в пространстве новых информационных условий. Все это обусловливает соответствие образования современному уровню развития общества, культуры, его специфике и особенностям, изменению интересов, потребностей, ценностных установок личности.

Если говорить о системах, основанных на реализации возможностей технологии Мультимедиа, то именно они позволяют представить на экране компьютера любую аудиовизуальную информацию, реализуя интерактивный диалог пользователя с системой. При этом становится реальным выбор пользователем необходимой для него линии развития обучения или ситуации. В свою очередь, педагогические цели использования технологии Мультимедиа определяются реализацией интенсивных форм и методов обучения, повышая мотивацию обучения за счет информационно емкого и эмоционально напряженного общения обучающегося с изучаемым объектом, процессом, явлением, сюжетом, ситуацией и др.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: