Все жанры Все авторы
Формирование творческого мышления в старшем дошкольном возрасте - Научное исследование

Формирование творческого мышления в старшем дошкольном возрасте

Страниц

30

Год

2024

Творческое мышление: ключ к развитию личности и успеху в современном мире

Исследования отечественных и зарубежных авторов подтверждают, что творческое мышление играет важную роль в развитии личности человека. Оно не только определяет потенциал человека в области искусства, но и в других сферах деятельности, где требуется нестандартный подход к решению задач. Сегодня, в условиях растущей конкуренции, важно развивать творческие способности с самого детства. Дети уже в дошкольном возрасте участвуют в различных конкурсах, где ценятся неординарные идеи и творческий подход к решению задач. Таким образом, творческое мышление становится ключом к успеху и процветанию в различных областях современной жизни.

Читать бесплатно онлайн Формирование творческого мышления в старшем дошкольном возрасте - Научное исследование

Введение


Согласно переменам в мировом пространстве, стали меняться и требования к качеству личности. Многие социальные аспекты показывают, что люди должны обладать творческим и креативным подходом к решению поставленных задач. Это обусловлено ростом количества творческих профессий. Конкретно в дошкольном возрасте развиваются познавательные аспекты развития личности. Дети учатся видеть что-то необычное в простом, часто то, что не видят взрослые. Творческие способности проявляются в детском возрасте в дошкольном образовании и оказывают влияние на учебу ребенка в школе. Вследствие этого важно развивать творческие способности именно в дошкольного возрасте.

Отечественные и зарубежные авторы исследований, занимавшиеся вопросом развития творческого мышления в качестве инструмента, который необходим для развития личности человека, говорят о том, что творческое мышления является ключом к пониманию человека. Оно определяет потенциал человека, его способности в области различных видов искусств, и других сфер деятельности, которые непосредственно связанны с творчеством, а также наличие потенциала в остальных областях жизни.

В наше время в мире растет конкуренция, уже в дошкольных образовательных учреждениях дети участвуют в различных конкурсах. В различных областях нашей жизни ценится творческих и неординарный подход к решению задачи.

Мышление изучали многие русские исследователи. Среди них можно выделить таких выдающихся деятелей как Л.С. Выготский, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и другие авторы. Мышление и познавательная деятельность неотрывно следуют друг за другом. Это имел в виду в собственных работах А. Брушлинский и А.Леонтьев. Они считали, что организация работы мыслительной деятельности происходит в ходе всей жизни. Данные авторы говорят о том, что внутренняя психическая жизнь людей постоянно связывается с внешней предметной работой.

Говоря словами П.Я.Гальперина, «есть определенная генетическая связь внешних практических действий и внутренних мыслительных операций». В результате происходит процесс интериоризации. В данном случае внешние практические действия с реальными предметами включаются в ход мыслительных действий, и ведется в несколько этапов, а также можно говорить о том, что он базируется на предыдущих действиях.

Изучение творческого мышления – довольно сложная проблема, которая предполагает решение главных методологических задач развития творчества, а также основу начального развития творческого мышления, зависимость в развитии социального аспекта и биологического, объективной реальности и субъективного восприятия мира и тому подобное. Сложность проблемы развития творческого мышления включает в себя внутреннюю сущность явлений и недоступность непосредственного исследования. Таким образом, вопреки многовековой истории исследований, творческое мышление до сих пор недостаточно изучено.

Поиск направлений развития творческого мышления в процессе воспитания и образования основывается на разных направлениях и в процессе улучшения учебного материала, то есть в формате наглядно-образной и словесно-вербальной. Вопрос о психологических условиях успешности применения наглядности в дошкольном образовании решается в зависимости от образовательных целей. Важное место в дошкольном воспитании играет начальная стадия обучения. Педагогическая литература отмечает, что познавательная деятельности под влиянием образовательных факторов приобретает творческую направленность. Поэтому в обучении старших дошкольников используются приемы наглядности, поскольку в этом возрасте происходит переход от наглядно-образной к словесно-логической деятельности.

Вам может понравиться: