Все жанры Все авторы
Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет. Методическое пособие - Ольга Евгеньевна Громова, Галина Николаевна Соломатина

Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет. Методическое пособие

Страниц

15

Год

2017

Это уникальное руководство создано специально для проведения всестороннего анализа речевых навыков у детей в самом молодом возрасте. В нем представлены задания, направленные на исследование произношения звуков, как в раннем, так и в позднем онтогенезе. Книга включает детальное описание нормального и неправильного произношения гласных и согласных звуков русского языка с использованием символов Международного фонетического алфавита. Авторы разработали методологические рекомендации для проведения логопедического анализа речевой стороны, включая диагностику звукового строя и слоговой структуры слова. Это пособие будет полезно логопедам, воспитателям и методистам дошкольных учреждений, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, а также родителям. Книга предоставляется в формате PDF A4, чтобы сохранить изначальный макет и обеспечить удобство использования. Кроме того, я буду дополнительно предлагать практические советы и рекомендации, которые помогут родителям и педагогам лучше понять и развивать речевые навыки детей.

Читать бесплатно онлайн Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет. Методическое пособие - Ольга Евгеньевна Громова, Галина Николаевна Соломатина


Библиотека Логопеда


На книги этой серии (в комплекте) можно подписаться на почте по каталогам:

«Роспечать» – 18036,

«Пресса России» – 39756,

«Почта России» – 10396.



© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2017

© Громова О.Е., Соломатина Г.Н, текст, 2017

От авторов

В связи с тем что в настоящее время значительно возросло количество детей раннего возраста, родители которых обращаются за консультацией по поводу развития их речи, появилась необходимость в создании специальных дидактических пособий для проведения такого обследования. В чем заключается специфика обследования произносительной стороны речи у ребенка раннего возраста? Каковы требования к дидактическому материалу?

Прежде всего патологические нарушения произношения следует отличать от физиологических трудностей, связанных с возрастными особенностями формирования звуковой системы русского языка в онтогенезе.

Во-первых, необходимо четко разграничивать сформированность произношения звуков на раннем и позднем этапах онтогенеза. Традиционно коррекция произносительной стороны речи начинается в дошкольном возрасте, когда любое отклонение в развитии уже может иметь точную нозологическую классификацию. Именно на такие нарушения (дислалия, дизартрия и т. п.) ориентирован материал «Экспресс-обследования звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста» В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, в котором рассматриваются нарушения произношения звуков [с], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [щ], [л], [р]. Однако в данной работе не рассматривается целый раздел, посвященный гласным звукам [а], [о], [у], [э], [ы], [и], а также звукам, произношение которых закрепляется у ребенка в раннем онтогенезе, [п], [б], [т], [д], [к] [г], [х], [н], [м].

Во-вторых, иллюстративный материал, предлагаемый детям раннего возраста, не должен содержать много (пять-шесть) изображений на одном листе, как, например, это сделано в широко известном «Альбоме для логопеда» О.Б. Иншаковой (раздел «Обследование произносительной стороны речи»). Это может привести к чрезвычайной нагрузке на нервную систему малыша, затруднить его сосредоточение на задании и вызвать снижение концентрации внимания. Наиболее адекватно предъявлять ребенку не более двух крупных изображений одновременно.

В-третьих, при обследовании и развитии произносительной стороны речи ребенка раннего возраста огромное значение приобретает создание адекватной возрасту мотивации к выполнению заданий. Еще Б.М. Гриншпун писал, что недопустимо излишнее акцентирование в работе с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, на собственно артикуляционном аспекте – это может привести к невротизации ребенка, спровоцировать у него появление речевого и поведенческого негативизма, который в свою очередь значительно тормозит процесс логопедической коррекции. Этот момент особенно важен сегодня, когда в детской логопедии бурно развивается новое направление, связанное с пропедевтическим воздействием на речевое развитие ребенка в раннем возрасте.

В отечественной логопедии произошли значительные изменения. В последнее время эта наука проделала огромный путь, связанный с ее интегрированием в единое международное образовательное и информационное пространство. Специфика педагогической работы по постановке русского произношения, отраженная до настоящего времени только в методике преподавания русского языка как иностранного, требует детализированного описания и в случаях коррекции дефектного произношения.

Вам может понравиться: