Все жанры Все авторы
Времена года. Стихи. Рассказы. Игры - Ольга Евгеньевна Громова, Галина Николаевна Соломатина

Времена года. Стихи. Рассказы. Игры

Страниц

20

Год

2021

Это уникальное пособие специально создано для педагогов, чтобы помочь детям в возрасте 5-6 лет раскрыть свои таланты и насладиться красотой природы в разное время года. Вам предлагается не только развить речевые навыки у ребенка, но и улучшить его память и концентрацию через увлекательные игры и интерактивные упражнения. Авторы этого уникального пособия собрали широкий спектр литературных шедевров, чтобы дети могли открыть для себя прекрасный мир слова. Кроме того, вы найдете оригинальные игры и активности, которые помогут детям научиться видеть и ценить красоту природы в разных сезонах. Мы рекомендуем данное пособие как для логопедов и воспитателей детских садов, так и для родителей, которые хотят помочь своим детям развиться и раскрыть свой творческий потенциал. Вы можете с легкостью скачать эту книгу в формате PDF A4, чтобы сохранить ее издательский макет и иметь к ней доступ в любое время и в любом месте.

Читать бесплатно онлайн Времена года. Стихи. Рассказы. Игры - Ольга Евгеньевна Громова, Галина Николаевна Соломатина



© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2020

© Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н.П., текст, 2020

От авторов

В 2013 г. в России принят федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС). Одной из его образовательных областей является «Речевое развитие», задачами которой стали:

– владение речью как средством общения и культуры;

– обогащение активного словаря;

– развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

– речевого творчества;

– звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

– знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров последней;

– формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

Также задачи развития речи детей решаются и в других образовательных областях: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Речь дошкольников развивается, в частности, во время контакта ребенка с окружающим миром. Ознакомление дошкольников с природой во всем ее многообразии способствует развитию чувства прекрасного.

Данное пособие адресовано воспитателям детских садов, психологам и логопедам, а также родителям, желающим не только ознакомить детей с окружающим миром, но и помочь им усвоить процессы достаточно сложных причинно-следственных связей в природе, изучить изменения времен года.

В пособии раскрываются методы и формы работы по развитию речи у детей дошкольного возраста, методика ознакомления дошкольников с миром природы, дается краткое описание времен года, также представлены художественные произведения разного жанра.

Богатый художественный материал, представленный в настоящем пособии, поможет педагогам подготовиться к занятиям по развитию речи, наблюдательности, памяти и внимания у дошкольников, а также сформирует у детей основные представления о мире природы.

Методика ознакомления дошкольников с явлениями природы

Современная дошкольная педагогика включает в себя многообразие видов образовательных учреждений, программ воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста («Истоки», «Радуга», «Детство», «Развитие» и др.) дает педагогу установку на творчество, внедрение инновационных технологий, создание собственных оригинальных методических материалов. Непосредственное воспитывающее и обучающее воздействие на дошкольника многократно усиливается при создании педагогических ситуаций, обеспечивающих развивающее взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой.

В дошкольном возрасте совершенствование содержания и методов всестороннего воспитания ребенка идет в основном по пути формирования элементарной системы знаний, упорядочения разрозненных знаний и представлений об окружающей действительности. Главное звено в ознакомлении детей с окружающим миром – формирование обобщенного и правильного представления о том, что явления окружающей действительности подчиняются закономерностям. А для этого необходимо формировать познавательную активность, стремление к познанию окружающей действительности.

Новые личностно ориентированные задачи воспитания потребовали изменения акцентов в организации деятельности дошкольника. Для педагога в дошкольном образовательном учреждении главным становятся не формальная ориентировка на достижение ребенком конкретного результата, а возможность активного его включения в познавательную деятельность, воспитание его самостоятельности и инициативности при выполнении любых заданий, что приводит к развитию самой деятельности ребенка, а значит – и его личностному развитию. Только благодаря активной эмоциональной включенности дошкольника в познавательную деятельность новая информация становится для него подлинным знанием, которое в дальнейшем сможет обеспечить его жизнедеятельность в любых ситуациях и обстоятельствах.

Вам может понравиться: