Все жанры Все авторы
Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий - Валентина Гербова

Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий

Страниц

55

Год

2011

"Педагогическое пособие для развития речи и внедрения художественной литературы у детей 4–5 лет. Расширенные планы и организация занятий для профессионалов и будущих педагогов."

Это уникальное пособие предлагает полезные материалы и готовые планы занятий для развития у детей речевых навыков и постижения художественной литературы. Создано для педагогов, работающих в дошкольном образовании, а также для студентов педагогических колледжей и вузов.

Важным элементом образования ребенка в этом возрасте является развитие речи и привлечение к чтению. Это пособие предлагает разнообразные и интересные занятия, специально разработанные для детей 4-5 лет. Каждый план урока содержит подробные инструкции, рекомендации по проведению занятий и цели, которых можно достичь.

Книга нацелена на поддержку учителей и воспитателей в создании структурированных и вдохновляющих занятий, а также на помощь студентам педагогических колледжей и вузов в формировании их педагогических навыков.

Знания, полученные из этого пособия, помогут создать стимулирующую и развивающую обучающую среду, где каждый малыш сможет раскрыть свой потенциал в области речи и литературного восприятия.

Читать бесплатно онлайн Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий - Валентина Гербова

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой


Гербова Валентина Викторовна – кандидат педагогических наук, автор пособий по методике развития речи детей и приобщения их к художественной литературе.

От автора

Успешная реализация программных задач зависит от ряда факторов и прежде всего от уклада жизни дошкольного учреждения, той атмосферы, в которой воспитывается ребенок, от специально заданной, продуманной развивающей среды.

Эффективность воспитания и обучения достигается путем кропотливого труда педагогов, непосредственно работающих с детьми, и всех сотрудников дошкольного учреждения, общающихся с дошкольниками в течение дня.

Система работы по обучению детей родному языку, ознакомлению их с художественной литературой представлена в работах В. В. Гербовой «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к художественной литературе» (М.: Мозаика-Синтез, 2005).

Пособие «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада», написанное в рамках «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, дополняет рекомендации по важнейшему направлению педагогической деятельности – целенаправленному и планомерному обучению дошкольников на занятиях. Практическое назначение книги – дать воспитателям примерные ориентиры по планированию занятий (определение тем и целей обучения, способов их реализации).

Особенности развития речи детей пятого года жизни

В средней группе предусматривается интенсивная работа по углублению знаний детей о различных предметах. Пассивный и активный словарь дошкольников обогащается за счет слов – названий частей и деталей предметов, их качеств и свойств (цвет, форма, величина, фактура и т. д.), а также понятий, характеризующих пространственные и временные отношения.

Детей учат использовать в речи обобщающие слова, например: одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, фрукты, цветы, птицы, животные; группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя и зимняя).

Словарь дошкольников пополняется за счет слов, отражающих взаимоотношения между людьми.

Дети начинают использовать в речи названия воинских профессий: моряки, пограничники, летчики и т. д.

Овладевая словарным составом языка, дети усваивают и его грамматический строй. На пятом году жизни дошкольники начинают осваивать способы образования существительных с суффиксами эмоционально-экспрессивной оценки, существительных, обозначающих детенышей животных, а также некоторые способы образования глаголов с приставками и степеней сравнения прилагательных.

В речи детей данного возраста преобладают простые распространенные предложения. Увеличивается число распространенных предложений с однородными членами (дополнениями, определениями). Появляются предложения с однородными обстоятельствами.

Относительно свободно четырехлетние дети пользуются сложносочиненными предложениями, как бессоюзными, так и с союзами а, и, а также сложноподчиненными предложениями (как правило, с придаточными дополнительными и придаточными времени). Возрастает количество сложноподчиненных предложений с придаточными причины.

Вместе с тем, высказывая развернутые суждения и следя при этом за ходом своих мыслей, дети затрудняются одновременно следить и за грамматической формой их изложения. Об этом говорят ошибки в согласовании слов в предложении, пропуски отдельных членов, затруднения в конструировании простых предложений, входящих в состав сложного.

Вам может понравиться: