Все жанры Все авторы
Мышление и речь (сборник) - Лев Выготский (Выгодский)

Мышление и речь (сборник)

Страниц

425

Год

2011

Эта книга представляет собой настоящий кладезь знаний, собранных великим ученым, который оставил неизгладимый след в истории психологической науки. В ней собраны его самые известные исследования: "Мышление и речь", "Воображение и творчество в детском возрасте" и "Сознание и психика". Каждое из этих произведений несет в себе уникальный взгляд на нашу внутреннюю природу и позволяет проникнуть в самые глубины человеческого сознания.

В работе "Мышление и речь" автор исследует связь между функцией языка и процессами мышления. Интересно понаблюдать, как слова и мысли взаимодействуют друг с другом, создавая уникальную систему коммуникации.

В "Воображении и творчестве в детском возрасте" ученый обращает свое внимание на важность игры и воображения в развитии ребенка. Здесь мы можем прочитать о том, как детские фантазии и творческое мышление формируются и как это влияет на их психологическую реальность.

В произведении "Сознание и психика" автор исследует сложнейшую проблему человеческого бытия - природу сознания. Он задается вопросами о том, что значит быть сознательным существом и как наше сознание взаимодействует с миром вокруг нас.

Книга эта является важным вехопроходцем в современной психологической науке. Она позволяет пролить свет на некоторые из самых сложных и загадочных аспектов нашей психики. И наш уникальный добавленный контент на основе исследований новых технологий и научных открытий дает возможность обратить внимание на актуальные аспекты исследований в этой области. Эта книга не только прошлое, но и настоящее, в котором каждый ученый исследует мозговые функции, делая новые открытия в психологической науке каждый день.

Читать бесплатно онлайн Мышление и речь (сборник) - Лев Выготский (Выгодский)

Мышление и речь

Предисловие

[1]

Настоящая работа представляет собой психологическое исследование одного из труднейших, запутаннейших и сложнейших вопросов экспериментальной психологии – вопроса о мышлении и речи. Систематическая экспериментальная разработка этой проблемы, сколько нам известно, вообще не предпринималась еще никем из исследователей. Решение задачи, стоявшей перед нами, хотя бы с первичным приближением могло быть осуществлено не иначе как путем ряда частных экспериментальных исследований отдельных сторон интересующего нас вопроса, как, например, исследование экспериментально образуемых понятий, исследование письменной речи и ее отношения к мышлению, исследование внутренней речи и т. д.

Помимо экспериментальных исследований мы неизбежно должны были обратиться к теоретическому и критическому исследованию. С одной стороны, нам предстояло путем теоретического анализа и обобщения большого накопившегося в психологии фактического материала, путем сопоставления, сличения данных фило– и онтогенеза наметить отправные пункты для решения нашей проблемы и развить исходные предпосылки для самостоятельного добывания научных фактов в виде общего учения о генетических корнях мышления и речи. С другой стороны, нужно было подвергнуть критическому анализу самые идейно мощные из современных теорий мышления и речи для того, чтобы оттолкнуться от них, уяснить себе пути собственных поисков, составить предварительные рабочие гипотезы и противопоставить с самого начала теоретический путь нашего исследования тому пути, который привел к построению господствующих в современной науке, но несостоятельных и потому нуждающихся в пересмотре и преодолении теорий.

В ходе исследования пришлось еще дважды прибегать к теоретическому анализу. Исследование мышления и речи с неизбежностью затрагивает целый ряд смежных и пограничных областей научного знания. Сопоставление данных психологии речи и лингвистики, экспериментального изучения понятий и психологической теории обучения оказалось при этом неизбежным. Все эти попутно встречающиеся вопросы, нам казалось, всего удобнее разрешать в их чисто теоретической постановке, без анализа самостоятельно накопленного фактического материала. Следуя этому правилу, мы ввели в контекст исследования развития научных понятий разработанную нами в другом месте и на другом материале рабочую гипотезу об обучении и развитии. И, наконец, теоретическое обобщение, сведение воедино всех экспериментальных данных оказалось последней точкой приложения теоретического анализа к нашему исследованию.

Таким образом, наше исследование оказалось сложным и многообразным по своему составу и строению, но вместе с тем каждая частная задача, стоявшая перед отдельными отрезками нашей работы, была настолько подчинена общей цели, настолько связана с предшествующим и последующим отрезком, что вся работа в целом – мы смеем надеяться на это – представляет собой, в сущности, единое, хотя и расчлененное на части исследование, которое все целиком, во всех своих частях направлено на решение основной и центральной задачи – генетического анализа отношений между мыслью и словом.

Сообразно с этой основной задачей определилась программа нашего исследования и настоящей работы. Мы начали с постановки проблемы и поисков методов исследования.

Вам может понравиться: