Все жанры Все авторы
Истории на песке. Программа развития и коррекции эмоционально-личностной сферы у детей 2–8 лет методами песочной игротерапии - Татьяна Юрьевна Солодкова, Наталья Михайловна Криволапова

Истории на песке. Программа развития и коррекции эмоционально-личностной сферы у детей 2–8 лет методами песочной игротерапии

Страниц

30

Год

—

Книга "Путешествие в мир эмоций: программа развития и коррекции эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возраста" предлагает полный набор занятий и методик, специально разработанных для детей в возрасте от 2 до 8 лет.

Основываясь на принципах недирективного взаимодействия, программа объединяет методы песочной, игровой и сказкотерапии, чтобы эффективно поддерживать прогресс развития и коррекции эмоционально-личностной сферы детей.

В книге представлено пять курсов занятий, каждый из которых предназначен для решения актуальных проблем, характерных для детей определенной возрастной группы. Каждое занятие включает игровой сюжет, который помогает детям расширить представления о себе, мире и их взаимоотношениях с окружающими.

Программа полностью соответствует федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования и рекомендована для индивидуальной и групповой работы с детьми в детских садах и образовательных центрах.

Кроме того, в книге представлен издательский макет в формате PDF A4, который может быть удобно использован при подготовке к занятиям.

С помощью этой уникальной программы родители, педагоги и специалисты по развитию детей смогут обеспечить детям наилучшие возможности для успешного развития и справиться с эмоциональными проблемами, которые могут возникнуть в детском возрасте.

Читать бесплатно онлайн Истории на песке. Программа развития и коррекции эмоционально-личностной сферы у детей 2–8 лет методами песочной игротерапии - Татьяна Юрьевна Солодкова, Наталья Михайловна Криволапова

© Криволапова Н. М., Солодкова Т. Ю., 2022

© Издательство «Генезис», 2022

* * *

Лучшая игрушка – куча песка.

К. Д. Ушинский

Предисловие

Мир детства удивителен и неповторим. Именно в детском возрасте формируется личность человека и его первые представления об окружающем мире, и порой дети нуждаются в помощи взрослых для преодоления свойственных конкретному возрастному периоду проблем. Для современных детей и подростков характерны трудности с межличностным общением. Все чаще уже в начальной школе дети предпочитают использовать различные гаджеты, вместо того чтобы осуществлять коммуникацию напрямую. Но по своей природе человек – существо социальное и потому нуждается в поддержке внешнего мира.

Для детей раннего и дошкольного возраста внешний мир – это взрослые. Из-за отсутствия полноценного общения с родителями дети могут испытывать трудности в установлении контактов с другими людьми, в том числе сверстниками, а недостаток личного опыта взаимодействия часто приводит к конфликтам, агрессии, стрессам и другим нежелательным последствиям. Негативный опыт общения вынуждает ребенка искать удовлетворения своих эмоциональных потребностей в виртуальном мире.

Умение общаться неразрывно связано с эмоциональным интеллектом. Именно в дошкольном возрасте закладываются его основы: ключевые понятия о чувствах, приемлемых способах выражения эмоций, представления о добре и зле, сопереживании, любви к ближнему и т. д. Дети до девяти лет не до конца понимают, что такое плохо, а что – хорошо, и воспринимают мир через призму эмоциональных реакций взрослого. Поэтому, безусловно, ведущая роль в эмоционально-личностном становлении ребенка принадлежит семье, которая является главным проводником между ним и окружающим миром. Атмосфера в семье, уклад, традиции, социальные установки, взаимоотношения членов семьи друг с другом и с окружающими – все это является ведущими факторами в эмоциональном воспитании ребенка.

Для гармоничного развития необходимо уделять внимание всем сферам – физической, интеллектуальной и эмоционально-волевой. Это пособие посвящено развитию эмоционально-волевой сферы ребенка, которая неразрывно связана с жизнью во всех ее проявлениях: это и понимание себя и других, и различение эмоций – как собственных, так и эмоций окружающих, это способность регулировать свое эмоциональное состояние и управлять своим поведением.

Будучи педагогами-психологами, мы становимся свидетелями неутешительной картины: с каждым годом дети приходят в детский сад все менее подготовленными. Болезненная привязанность к родителям, несамостоятельность и отсутствие необходимых навыков самообслуживания – все это, безусловно, сказывается на эмоциональном благополучии детей. Частые капризы, истерики, отказ от занятий и коммуникации с другими детьми затягивают адаптационный период. В результате дети, в силу своего возраста не подготовленные к подобному стрессу, просто не выдерживают физических и эмоциональных нагрузок, что отражается на их здоровье в целом.

На наш взгляд, забота об эмоциональном благополучии дошкольников должна выходить для системы дошкольного образования на первый план. Мы видим решение этой задачи в организации специальных занятий, нацеленных на эмоционально-личностное развитие ребенка.

Вам может понравиться: