Все жанры Все авторы
Психология и педагогика. Шпаргалка - Ильдар Резепов

Психология и педагогика. Шпаргалка

Страниц

80

Год

—

«Психология и педагогика: краткое пособие для подготовки к экзамену» - уникальное и полезное издание, созданное с целью помочь студентам систематизировать ранее полученные знания и успешно сдать экзамен или зачет по дисциплине «Психология и педагогика». В соответствии с общегосударственным образовательным стандартом, структура этого пособия позволяет основательно подготовиться к экзаменационным вопросам и получить высокие оценки. Оно содержит краткие и лаконичные ответы на все ключевые вопросы, связанные с этой областью знаний. Настоящее издание предоставляет не только обзор содержания, но и дополнительные материалы, разработанные автором, чтобы обеспечить полноту понимания темы. Выполняя задания, представленные в пособии, читатели смогут закрепить свои знания и уверенно сдать экзамен или зачет. Благодаря уникальному контексту и уникальным материалам, это пособие будет полезным и интересным для всех, кто интересуется психологией и педагогикой. В нем вы найдете все необходимое для успешного обучения и последующей карьеры в этой области. Подготовка к экзамену станет более эффективной и увлекательной с «Психологией и педагогикой: кратким пособием для подготовки к экзамену». Расширьте свои знания и достигните успеха в учебе с помощью этого уникального издания.

Читать бесплатно онлайн Психология и педагогика. Шпаргалка - Ильдар Резепов

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

В современной педагогической практике уже невозможно грамотно, эффективно и на уровне современных культурных требований строить свою деятельность без интенсивного внедрения научных психологических знаний. Педагогическая психология изучает условия и закономерности формирования психических новообразований под воздействием образования и обучения. Педагогическая психология заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений. Например, одной из педагогических проблем является осознание того, что учебный материал усваивается не так и не настолько, как хотелось бы.

В связи с этой проблемой складывается предмет педагогической психологии, исследующей закономерности усвоения, учения. На основе сложившихся научных представлений формируется техника, практика учебно-педагогической деятельности, обоснованные со стороны психологии и закономерностей процессов усвоения. Вторая педагогическая проблема возникает, когда осознается различие обучения и развития в системе обучения. Можно часто встретить ситуацию, когда человек учится, но очень слабо развивается. Предмет исследования в этом случае – закономерности развития интеллекта, личности, способностей, вообще человека. Данное направление педагогической психологии разрабатывает практику не обучения, а организации развития.

Педагогическая психология изучает механизмы, закономерности овладения знаниями, умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования творческого активного мышления, определяет условия, при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения, рассматривает вопросы взаимоотношений между педагогом и учащимися, взаимоотношения между учащимися.

В структуре педагогической психологии можно выделить направления:

1) психологию образовательной деятельности (как единство учебной и педагогической деятельности);

2) психологию учебной деятельности и ее субъекта (ученика, студента);

3) психологию педагогической деятельности и ее субъекта (учителя, преподавателя);

4) психологию педагогического сотрудничества и общения.

Таким образом, предмет педагогической психологии – факты, механизмы и закономерности освоения социо-культурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И НАЧАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Зарождение педагогической психологии относится ко второй половине XIX в. и связано с проникновением генетических идей в психологическую науку. Значительный вклад в развивающуюся психолого-педагогическую мысль внесли труды выдающегося русского педагога К. Д. Ушинского. Он считал, что педагог, стремящийся все сторонне воспитать человека, должен прежде узнать его во всех отношениях. Педагог должен изучать законы тех психических явлений, которыми он хочет управлять, и поступать в соответствии с этими законами и теми обстоятельствами, в которых он хочет их приложить.

Серьезное влияние на развитие возрастной психологии имели эволюционные идеи

Вам может понравиться: