Современный урок. Мировая художественная культура

Руководители проекта

«Серия книг „Уроки для педагогов“»:

С. В. Жолован, канд. пед. наук, ректор СПбАППО;

А. В. Барзилович, генеральный директор идательства КАРО

Научный редактор серии книг «Уроки для педагогов»

И. Ю. Алексашина, д-р пед. наук, проф.

Рецензенты

В. Е. Фрадкин, канд. пед. наук, ученый секретарь учреждения РАО «Институт педагогического образования»;

О. Б. Спигина, учитель МХК, зам. директора по дополнительному образованию школы № 184, СПб

Вы держите в руках методический сборник, созданный сотрудниками кафедры культурологического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования и адресованный преподавателям курса «Мировая художественная культура».

Сборник состоит из пяти разделов, в каждом из которых собраны материалы, очерчивающие поле проблем современного урока МХК. В двух первых разделах обозначены роль и место учебного предмета в современной российской школе, раскрыта его специфика, определены основные методологические и методические подходы к его реализации. Здесь же педагог найдет советы о том, с чего лучше начать выбор программ, как подобрать учебно-методический комплекс из имеющихся пособий, о чем помнить, составляя поурочное планирование. Несомненный интерес у педагогов-практиков вызовут материалы, посвященные элективным курсам по МХК, в том числе рекомендации по их созданию и подготовке к процедуре лицензирования Региональным экспертным советом.

Кроме общих теоретических установок, определяющих деятельность педагога, в сборнике широко представлены методические советы, рекомендации, комментарии, способные оказать помощь учителям в их повседневной практической работе. Так, например, в третьем разделе авторы поместили материалы, которые помогут преподавателю проанализировать собственную педагогическую деятельность, еще раз обдумать основные целевые установки урока МХК, проверить принципы отбора содержания, которыми он руководствуется, а также расширить представления о возможных формах организации занятий. Особое внимание уделено дискуссии – одной из наиболее сложных, но востребованных форм работы.

Другая доминанта данного раздела – это работа с памятниками культурного наследия (прежде всего с художественными произведениями) – тема традиционно наиболее сложная для педагогов. В пособии раскрыты и объяснены принципы изучения произведений искусства, разработан алгоритм их анализа, представлены методические рекомендации, являющиеся результатом осмысления типичных трудностей, возникающих в процессе работы.

Практико-ориентированный характер сборника особенно отчетливо прослеживается в четвертом разделе, где подробно описаны формы оценивания результатов ученической деятельности:

• Какие формы и методы контроля адекватны специфике курса МХК?

• Как составить тесты?

• В каких случаях лучше работать с рефератом?

• Как организовать экзамен?

Авторы постарались подробно прокомментировать эти вопросы, так как их чаще всего задают преподаватели мировой художественной культуры на семинарах и курсах повышения квалификации.

В приложениях, завершающих сборник, представлены информационные материалы и все необходимые нормативные документы, которыми должен руководствоваться учитель в своей деятельности. В приложении 4 в помощь педагогу даны тесты, примерные вопросы экзаменационных билетов и рефератов.