Анкета профильной направленности. Самоопределение учащихся при выборе профильного класса

Автор

Страниц

Год

—

1. Данная методология сосредоточена на определении учебных предпочтений, а не на профессиональных установках.

2. Методика ориентирована на анализ и прогнозирование будущих тенденций в учебной и профессиональной сферах, что делает её важным аспектом при формировании индивидуального карьерного плана.

3. Она позволяет выделить как ключевые, так и резервные направления для профильного образования, что обеспечивает гибкость в образовательном процессе.

4. С использованием этой методики можно разработать многофункциональную стратегию, способствующую эффективной подготовке к профессиональной деятельности и построению успешной карьеры.

Кроме того, применение данной методики может быть полезным как для студентов, так и для образовательных учреждений. Для студентов это означает возможность осознанного выбора учебной траектории, что, в свою очередь, способствует более успешной интеграции в профессиональную среду. А для учебных заведений – возможность учитывать потребности рынка труда и адаптировать образовательные программы под актуальные запросы.

Читать бесплатно онлайн Анкета профильной направленности. Самоопределение учащихся при выборе профильного класса - Анатолий Полежаев

ISBN 978-5-0064-7159-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ПОЛЕЖАЕВ Анатолий Александрович – главный профконсультант. Координатор проектов: Кадровый резерв наукограда, Сетевой ресурсный центр профориентации, проект – «Будущее наукограда»

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС – ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ УЧАЩИХСЯ, СТУДЕНТОВ, ЛИЧНОСТНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕОРИЕНТАЦИЯКЛИЕНТОВ СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ

ВНИМАНИЕ. Диагностический комплекс не является психодиагностической методикой. Диагностический комплекс, является профконсультационной методикой, предназначенной для выявления потенциальных возможностей личностной и профессиональной самореализации в рамках программы планирования профессиональной карьеры.

Автор-разработчик Полежаев А. А.

Экспериментальная методика

ВНИМАНИЕ.

Данная методика предназначена для помощи учащимся в самоопределении при выборе профильного обучения в школе.

ОСОБЕННОСТИ ПРЕДЛОЖЕННОЙ МЕТОДИКИ.

– Методика в первую очередь направлена на выявление учебной, а не профессиональной направленности (как известно из 10 выпускников профессиональных учебных заведений, 7—8 далее по специальности не работают). Это связано с тем, что в условиях рыночной экономики в силу высокой динамики движения рабочей силы на рынке труда, нормально, когда человек в течение трудовой жизни от 7 до 30 раз меняет рабочее место, профессию, специализацию, сферу деятельности, переобучается и т. п.

– Методика направлена на выявление перспективных тенденций развития учебной и профессиональной направленности и является базовым элементом системы планирования профессиональной карьеры.

– Методика выявляет как основные, так и запасные направления профильного обучения, имеет систему проверки надежности полученных результатов и позволяет выявить стиль становления личности профессионала.

– Методика, позволяет разработать многовариантную стратегию планирования профессиональной подготовки и профессиональной карьеры.

ИНСТРУКЦИЯ

Методика включает:

– Бланк вопросов с инструкцией;

– Бланк ответов;

– Дешифраторы.

Анкета состоит из трех разделов:

– Анкеты профильной направленности;

– Анкеты выявляющей тип и структуру интеллекта;

– Анкеты, выявляющей тип интеллектуально-личностной ориентации.

АНКЕТА ПРОФИЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Инструкция.

Шаг первый.

Отвечая на вопросы, необходимо работать по следующему алгоритму:

– В бланке вопросов, каждый вопрос имеет номер типа – 1.1., 1.2., … 1.12.; 2.1., … 2.12. и т.д., где первая цифра обозначает номер вопроса и соответствующей строки, а вторая номер колонки и соответствующего конкретизированного вопроса. В строке задается общий вопрос, а в колонке он конкретизируется применительно к конкретной области или действиям. В строке общий вопрос, – какой учебный предмет нравится, а в колонке идет перечисление учебных предметов – математика, физика, химия и т. п.

– Обозначения и критерии ответов:

– 0 – отсутствие интереса;

– 1 – есть интерес, но нет реальных действий;

– 2 – есть интерес + реальные действия;

– 3 – есть интерес + реальные действия + способности.

Примечание. В методике применяется метод эмоциональных индикаторов. При ответе важно опираться в первую очередь на эмоциональное отношение и интуицию.

Шаг второй.

Необходимо подсчитать алгебраическую сумму баллов в каждой колонке отдельно и в каждой из трех анкет.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: