Все жанры Все авторы
Методические рекомендации к разработке интегрированных образовательных программ, актуализирующих познавательную активность, интеллектуальные способности и личностные качества обучающихся спортсменов - Галина Кузьменко

Методические рекомендации к разработке интегрированных образовательных программ, актуализирующих познавательную активность, интеллектуальные способности и личностные качества обучающихся спортсменов

Страниц

50

Год

2014

Данное руководство предоставляет полезные рекомендации и советы для широкого круга специалистов, занимающихся физическим воспитанием и спортом. В основном, оно рассчитано на учителей, тренеров и педагогов, работающих с подростками и старшеклассниками.

Методические рекомендации пригодны для использования в общеобразовательных школах, центрах образования, а также для студентов профильных вузов, изучающих соответствующие курсы. Они помогут педагогам и тренерам разработать эффективные программы физической подготовки и внедрить новые методики обучения.

Кроме того, данное руководство будет полезно и детским тренерам, работающим с юными спортсменами. Ведь они сталкиваются с особыми вызовами и потребностями подростков-спортсменов и должны знать как правильно подходить к их физическому развитию и психологической поддержке.

Основными темами, затронутыми в руководстве, являются теория и методика физической культуры и спорта, методики обучения физической культуре, и психология физического воспитания и спорта. Вся эта информация позволит преподавателям и тренерам изучить различные подходы и приемы, а также раскрыть новые методы и способы ведения занятий.

Таким образом, рекомендации представляют собой ценный инструмент для специалистов, желающих повысить свою профессиональную компетенцию и стать более эффективными в своей работе с подростками-спортсменами. Они предлагают не только теоретические знания, но и практические советы, которые помогут применить полученные знания на практике и достичь успеха в физическом воспитании и спорте.

Читать бесплатно онлайн Методические рекомендации к разработке интегрированных образовательных программ, актуализирующих познавательную активность, интеллектуальные способности и личностные качества обучающихся спортсменов - Галина Кузьменко

© Г. А. Кузьменко, 2014

© Издательство «Прометей», 2014

* * *

Введение

Современный этап развития общего образования характеризуется направленностью на приложение знаний, умений и сформированных способностей к предметной деятельности, позволяющей обучающемуся самостоятельно решать проблемы личностного и профессионального развития. Приобщение обучающегося к профессии, ее первичный выбор осуществляются через знакомство с интегративными курсами, раскрывающими взаимодействие областей познания, способствующими раскрытию личностно-значимого образовательного материала в пространстве межпредметных и метапредметных связей, более эффективному и мотивированному освоению основной образовательной программы (ООП).

Необходимость разработки интегративных образовательных курсов, прежде всего, определяется потребностями современного общества в эффективном решении нестандартных задач, предполагаемых научных проблем, которые, как правило, находятся на стыке научных знаний и выходят за пределы освоенных умений и сформированных способностей. Интеграция как процесс сопряжения областей знания открывает новое исследовательское поле, позволяющее обучающемуся решать практико-ориентированные проблемы. Интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Интегративные курсы позволяют решить те образовательные проблемы и проблемы развития личности, которые не могут быть решены традиционными образовательными курсами.

• В ряду важнейших источников, инициирующих разработку интегративных образовательных программ в системе общего образования, выступаюсоциальный заказ, поскольку общество само определяет цели образования, а потребности личности в обновлении знаний постоянно возрастают; направленность образования на эффективность и релевантность, его соответствие изменяющимся потребностям общества, на разработку новых учебных планов и образовательных курсов;

• закономерное развитие областей науки, которое инициирует необходимость создания общего представления об их практической стороне;

• расширение спектра альтернативных источников информации, способов продуцирования знаний в информационном обществе;

• психолого-педагогические проблемы: стремление к созданию картины личности, ее развитие и саморазвитие на базе интегративного человекознания [11, с. 380].

Путем механического объединения учебных дисциплин нельзя обеспечить синтез научных знаний: в основе объединения образовательных областей заложены требования к целесообразности, практико-ориентированности и эффективности. В связи с существующей потребностью педагогов системы общего образования рассмотрим основные требования к организации структуры и содержания образовательного материала в интегративном курсе – в шаблоне интегрированной образовательной программы и ее компонентов.

§ 1. Общее представление о структуре и содержании интегрированных образовательных программ

Современный этап развития научного знания основан на реализации интегративного подхода и осуществляется в направлении их взаимосвязи. Подтверждением тому служат расширяющиеся области познания мира.

Например, общенаучный интерес к биологии, выступающей объектом познания, влечет за собой определение предмета и методологической основы организации этого познания: с точки зрения протекания химических процессов в организме формируется предмет «Биохимия»; в контексте исследования физических процессов в живых организмах развивается биофизика, в аспекте необходимости осуществления измерительных процедур и определения динамики процессов и явлений – биометрия, при освещении структуры движения живых систем – биомеханика и т. д.

Вам может понравиться: