Все жанры Все авторы
Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения - Александр Михайлович Кондаков, Владимир Игоревич Блинов

Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения

Страниц

55

Год

2020

Монография "Цифровая трансформация образования: теоретико-методологический анализ и практические рекомендации" является первой исследовательской работой, посвященной процессу цифровой трансформации системы профессионального образования и обучения. Она призвана осветить актуальность и значимость данной темы в контексте глобальных трендов развития цифровой экономики и информационного общества.

В монографии представлены основные факторы, закономерности и цели цифровой дидактики, а также обозначены ее средства, принципы, ограничения и риски. Автор предлагает педагогическую концепцию, которая стимулирует активное проникновение цифровых технологий в педагогическую среду и способствует "цифровой трансформации педагогического сознания".

Эта концепция не только служит инструментом осмысления новой реальности, но и развивается постоянно. Автор планирует обновлять и дополнять текст концепции в соответствии с последними исследованиями и достижениями в области цифрового образования. Целью такого подхода является предоставление актуальной и полной информации о тематике монографии.

Для удобства чтения и распространения, монография сохранена в формате PDF A4 в соответствии с издательским макетом. В ней представлены все необходимые диаграммы, таблицы и другие иллюстративные материалы, которые помогают визуализировать представленную информацию.

Читать бесплатно онлайн Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения - Александр Михайлович Кондаков, Владимир Игоревич Блинов

© ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», 2020

Термины и понятия, использующиеся в тексте[1]

Автономное обучение

Адаптивная система обучения

Виртуальная реальность

Включенное оценивание

Дистанционное обучение (дистанционная образовательная технология, технология дистанционного обучения)

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Массовый открытый онлайн-курс (МООК)

Метацифровые образовательные комплексы

Нарративный подход в обучении

Онлайн-обучение (интернет-обучение)

Онлайн-курс

Онлайн-прокторинг

«Перевернутое обучение», «Перевернутый класс»

Платформа онлайн-обучения

Сетевая социализация

Сетевой (учебный) проект

«Смешанное обучение»

Учебная самостоятельность обучающегося (в том числе в цифровой образовательной среде)

Цифровое общество

Цифровое поколение

Цифровая идентичность

Цифровые технологии

Цифровая среда

Цифровая экономика

Цифровизация (процесс в широком контексте)

Цифровая трансформация образования

Цифровая дидактика

Цифровая дидактика профессионального образования и обучения

Цифровая образовательная среда

Цифровой образовательный процесс

Цифровые компетенции (универсальные, профессиональные)

Цифровизация образовательного процесса

Цифровые средства обучения

Цифровые образовательные продукты (предлагаемые на рынке учебного оборудования)

Электронное обучение (e-learning)

Введение

Актуальность и значимость цифровизации профессионального образовательного процесса обусловлены необходимостью адаптации системы профессионального образования и обучения к запросам цифровой экономики и цифрового общества, становление которых – глобальные тренды современной эпохи. Построение цифровой экономики и цифрового образования – значимые приоритеты государственной политики Российской Федерации, что зафиксировано в федеральных стратегических документах:

– Указе Президента Российской Федерации от 09.05.2017 № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы»;

– постановлении Правительства Российской Федерации от 18.04.2016 № 317 «О реализации национальной технологической инициативы»;

– распоряжении Правительства Российской Федерации от 28.07.2017 № 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (раздел 2 «Кадры и образование»);

– приоритетном проекте в сфере «Образование» «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 25.10.2016 № 9)[2].

Необходима адаптация системы среднего профессионального образования под запросы цифровой экономики.

Планируя достижение целей, поставленных в обозначенных документах, необходимо учитывать, что процесс цифровизации образования имеет две стороны:

– во-первых, формирование цифровой образовательной среды*[3] как совокупности цифровых средств обучения*, онлайн-курсов*, электронных образовательных ресурсов;

– во-вторых, глубокая модернизация образовательного процесса, призванного обеспечить подготовку человека к жизни в условиях цифрового общества и профессиональной деятельности в условиях цифровой экономики.

Таким образом, цифровизация образовательного процесса представляет собой глубинную встречную трансформацию образовательного процесса и его элементов, с одной стороны, и цифровых технологий* и средств, используемых в образовательном процессе – с другой. Цель трансформации образовательного процесса – создание гибкой и адаптивной образовательной системы, отвечающей запросам цифровой экономики и обеспечивающей максимально полное использование дидактического потенциала цифровых технологий. Цель трансформации цифровых технологий – их адаптация для максимально эффективного решения поставленных педагогических задач.

Вам может понравиться: