Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование

Жанр: Монографии / Социальная психология / Развитие психики

Автор

Страниц

275

Год

2015

В исследовании коллектива авторов представлены результаты комплексного эмпирического анализа кризисов и трудностей, сопровождающих личность на начальных этапах ее профессионального пути. Рассматривается специфика кризисных ситуаций при выборе профессии, обучении в высших учебных заведениях (с первого курса до окончания обучения) и в первые годы работы. Особое внимание уделяется факторам, влияющим на преодоление кризисов, а также внешним и внутренним ресурсам, способствующим успешному профессиональному развитию в разные возрастные периоды.

В монографии представлены авторские методики диагностики жизненных ориентаций, кризисных переживаний и успешного профессионального развития личности. Приложение содержит методические рекомендации по психологическому сопровождению профессионального развития.

Эта монография будет полезна психологам, педагогам, медикам и другим специалистам, работающим с подростками и взрослыми, а также студентам и аспирантам психологических и педагогических специальностей.

Читать бесплатно онлайн Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование - Коллектив авторов

Введение

В настоящее время кризисы профессионального развития в периоды юности и ранней взрослости исследуются как в контексте возрастного развития, так и в рамках психологии профессионального развития. В психологии развития кризис выбора профессии рассматривается в рамках юношеского кризиса самоопределения, включающего более широкие проблемы личностного и жизненного самоопределения, в которых профессиональное самоопределение является важной составной частью.

Кризисы, возникающие на этапе профессионального обучения (кризис первокурсника) и начала профессиональной деятельности (кризис профессиональных ожиданий или «кризис молодого специалиста»), в психологии развития рассматриваются как части общего адаптационного процесса «вхождения во взрослость». Первичная профессионализация и начало профессиональной деятельности представляют важнейшие задачи ранней взрослости, успешное решение которых позволяет осуществить переход во взрослость. В контексте возрастного развития данные кризисы связываются как с началом профессионализации, так и со становлением собственного образа жизни, развитием навыков саморегуляции и планирования жизни. В психологии профессионального развития разработаны периодизации профессиональной жизни и типологии карьер с учетом их динамики, сферы деятельности, скорости и формы продвижения, мотивации личности, а также с учетом последовательности прохождения стадий профессионального развития. В процессе профессионализации возникают внутриличностные противоречия, а также противоречия между личностью и внешними условиями жизнедеятельности. Основным противоречием, детерминирующим развитие личности, является противоречие между сложившимися свойствами, качествами личности и объективными требованиями профессиональной деятельности. В результате продуктивного разрешения этих противоречий и кризисов человек переходит на новый уровень профессионального развития, неконструктивное разрешение кризисов приводит к дезадаптации, профессиональной стагнации, конфликтам.

Проблема становится более актуальной в периоды перестройки системы образования, изменения требований к специалистам, в условиях появления новых профессий. Все это создает большую неопределенность на рынке труда и в сфере образования. В условиях перехода на ЕГЭ, когда успешность сдачи этих государственных экзаменов выступает в качестве основного критерия при зачислении в вуз, изменяются подходы к выбору профессии и учебного заведения. Старшеклассники ориентируются в большей мере не на выбор профессии, а на выбор учебного заведения, в которое можно поступить на бюджетное отделение. В связи с этим реальный выбор профессии откладывается на более поздние сроки и это порождает трудности и кризисные переживания как на этапе выбора профессии, так и на этапах профессионального обучения и вхождения в профессиональную среду.

Вместе с этим следует отметить, что эмпирических исследований факторов возникновения кризисов профессионального развития применительно к периодам юности и ранней взрослости в психологии крайне мало и они не позволяют получить целостного представления о проблеме. Не изучены также характер кризисных переживаний и критерии благоприятного профессионального и учебного развития.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: