Организация детских садов в годы революции

Автор

Коллектив авторов Андрей Сергеевич Русаков

Страниц

90

Год

2020

«Новаторский обзор основных идей детского сада, вдохновленных последними западными течениями, проводит нас через основные практические аспекты и важнейшие выводы, основанные на опыте русских детских садов за последние пятьдесят лет. В то время как первые рассуждения о том, как этот опыт может быть адаптирован в совершенно новой среде, эти книги о неисследованных путях разошлись по городам и деревням во время гражданской войны в России, играя важную роль в формировании системы дошкольного воспитания масштаба, о котором раньше могли только мечтать.

Анализируя «бестселлеры» дошкольного образования из революционного периода, мы можем заметить, что многие методологические идеи, возвращаемые в нашу страну как инновационные западные тенденции в последние двадцать лет, на самом деле похожи на подходы русской экспериментальной педагогики давних времен. Дух заботы о детях и поиска нетривиальных решений оказывает неожиданный резонанс между идеями и заботами дошкольного образования в то время и поисками современных педагогов и руководителей детских садов.

Это издание представлено в формате PDF A4, сохраняя оригинальный дизайн и структуру. Книга чрезвычайно интересна для всех, кто интересуется историей и современностью дошкольного воспитания и образования.»

Читать бесплатно онлайн Организация детских садов в годы революции - Коллектив авторов, Андрей Сергеевич Русаков

Предисловие от составителя

Детские сады становятся заметным явлением в России с началом мировой войны, а с приходом революции, вопреки всем происходящим в стране ужасам, их число множится год от года; к ним ещё не привыкли, но они уже утверждались как норма городской жизни. Многое из мечтаний дореволюционных русских педагогов о распространении общественного дошкольного воспитания стремительно претворялось в жизнь или намечалось как неизбежное в обозримой перспективе. Зато многое из привычного прежде оказывалось теперь недоступным или неуместным…

Первой дошкольной книгой, радикально переработанной непосредственно на фоне революции (зимой и весной 1918 года), оказалась книга Елены Иорданской «Народные детские сады» (предыдущее её издание вышло в 1914 году).

Лаконичный обзор основополагающих идей детского сада, новейших западных течений, главных сторон практики (как они виделись автору), важнейших выводов из опытов русских детских садов за полстолетия; первые размышления о том, как этот опыт будет раскрываться в совсем новой действительности – книжка такого содержания становилась для многих первым учебником дошкольной педагогики; неисповедимыми путями расходился её тираж по городам и полустанкам погружённой в гражданскую войну России.

Не меньший интерес вызовет и первый «дошкольный» научно-административный акт советской эпохи – регламентирующий организацию петроградских детских садов. Видно, насколько ответственно подошли к этому тексту его составители, глубоко разбирающиеся и в практических заботах воспитателей, и в реалиях своего драматического времени. (Та степень ответственности, наверное, очень не помешала бы и сегодняшним авторам нормативной документации.)

Заключительный раздел сборника, книга М.Х. Свентицкой, подобно книге Е.Иорданской – авторская переработка ещё дореволюционного произведения: но сделанную в более спокойную эпоху, в начале двадцатых годов, и во многом осмысляющую итоги социально-педагогических перемен.

Вышедшая в свет в 1913 году книжка «Наш детский сад» представляла собой небольшую брошюру в шестьдесят с небольшим страниц; зато книга 1924 года под тем же названием оказалась почти в пять раз толще (по этой причине, к сожалению, в сборнике она представлена со значительными сокращениями).

…Ещё в 1907 году Мария Хрисанфовна Свентицкая открывает в Москве первую частную гимназию для совместного обучения мальчиков и девочек – одну из тех «новых школ», где всячески поддерживалась самодеятельность детей, где признавалась преимущественно «внутренняя дисциплина», а программы поворачивались к интересам детей и педагогов. Созданный при этой школе детский сад в ещё большей мере ориентировался на подобные ценности; а в особенности – на непривычную для русской педагогики традицию тесного взаимодействия с родителями, совместного с ними решения большинства возникающих проблем.

После Октябрьской революции сад Свентицкой был переведён в систему опытно-показательных учреждений Наркомпроса РСФСР (в состав т. н. «детского городка имени III Интернационала»), а М. X. Свентицкая продолжала руководить им.

«Нам ещё довольно легко встать на точку зрения школьника, уже гораздо труднее сделать это относительно дошкольника и совсем трудно, почти невозможно понять мир преддошкольника и младенца. И всё-таки обязанность педагога состоит в том, чтобы теми или иными путями подойти к пониманию этого мира. Мы должны уметь видеть глазами маленького ребенка, уметь слышать его ушами, осязать его руками. Другого пути к правильному воспитанию не может быть»,

Продолжить чтение

Вам может понравиться: