Причины детских неудач. Почему умные дети не справляются с учебой и как им можно помочь

Жанр: Педагогика

Автор

Страниц

65

Год

2024

Все дети обладают врожденным любопытством, однако многие из них не проявляют интереса к обучению в школе. Этот интересный парадокс привлек внимание выдающегося педагога Джона Холта. В чем же причина?

Когда ребенок попадает в обычное школьное учреждение, он сталкивается с системой, которая требует от него соответствовать заранее установленным стандартам: давать шаблонные ответы, заниматься лишь теми вопросами, которые считаются актуальными для его возраста, и, что особенно утомительно, постоянно писать контрольные и проверочные работы. В таких условиях детское стремление к познанию часто угасает, и учащиеся начинают искать лишь одобрение со стороны взрослых.

В своей книге Холт предлагает богатый набор стратегий, направленных на то, чтобы возродить интерес детей к обучению. Он делится методами, которые помогут привить ребенку навыки самоуважения и критического мышления, избавив его от чувства лени и рутинной жизни. Разработанные еще в 1960-х годах подходы остаются актуальными и сегодня. Они позволяют родителям и педагогам передавать знания так, чтобы учебный процесс не ограничивался лишь подготовкой к контрольным работам. Вместо этого дети смогут применять полученные знания на практике, развивая свои умения и критическое сознание в реальной жизни.

Книга Холта — это не только руководство для родителей, но и источник вдохновения для всех, кто занимается образованием. Она побуждает к переосмыслению традиционных подходов к обучению и помогает создать более эффективную и интересную образовательную среду для детей.

Читать бесплатно онлайн Причины детских неудач. Почему умные дети не справляются с учебой и как им можно помочь - Джон Холт

John Holt

How Children Fail

(Classics in Child Development)

* * *

Все права защищены. Книга или любая ее часть не может быть скопирована, воспроизведена в электронной или механической форме, в виде фотокопии, записи в память ЭВМ, репродукции или каким-либо иным способом, а также использована в любой информационной системе без получения разрешения от издателя. Копирование, воспроизведение и иное использование книги или ее части без согласия издателя является незаконным и влечет уголовную, административную и гражданскую ответственность.

This edition published by arrangement with Da Capo Lifelong, an imprint of Perseus Books LLC, a subsidiary of Hachette Book Group, Inc. USA via Igor Korzhenevskiy of Alexander Korzhenevski Agency (Russia)

* * *

Если бы мы учили детей говорить, они бы никогда не научились.
Уильям Халл

Думайте о вещах, а не о словах.
О. У. Холмс мл.

Предисловие к переработанному изданию

После выхода этой книги люди часто спрашивали меня: «Когда вы собираетесь написать об ошибках учителей?» Мой ответ был таким: «Но эта книга именно об этом».

И если данное произведение об учителе, который часто совершал ошибки, то оно также об учителе, который не смирился с ними. Моей работой и выбранной мною задачей было помогать детям учиться чему-то, и, если они не усваивали то, чему я их учил, моей работой и задачей было пробовать другие способы обучения, пока я не найду те, которые будут эффективны.

Вот уже много лет я призываю и умоляю учителей и студентов-педагогов относиться к своей работе именно так. Большинство в ответ говорят: «Почему вы обвиняете нас во всем, что идет не так в школах? Почему вы пытаетесь заставить нас чувствовать вину за все это?»

Но это неверная трактовка моей цели. Я не винил себя и не испытывал чувства вины только потому, что мои ученики так часто не усваивали материал, из-за того, что я не делал, что намеревался делать, и не мог понять, как это сделать. Но я действительно считал себя ответственным за происходящее.

«Обвинение» и «вина» – это слова для плаксивых. Давайте уберем их из нашего разговора об образовании. Давайте вместо этого использовать слово «ответственность». Давайте сделаем так, чтобы школы и учителя начали считать себя ответственными за результаты того, что они делают.

Я считал себя ответственным за это. Если мои ученики не усваивали то, чему я учил, моей задачей было выяснить причину этого. Как я уже сказал, эта книга как раз стала описанием моих не очень успешных попыток в этой сфере. Теперь, спустя двадцать лет после написания основной части данной работы, я думаю, что знаю о причинах гораздо больше. Поэтому я подготовил переработанную версию книги.

Я решил оставить первоначальную версию в точности такой, какой она была, и там, где у меня возникали сомнения по поводу того, что я тогда написал, вставил комментарии. Кому-то может показаться, что мне потребовалось слишком много времени, чтобы усвоить то, что я узнал, и что я допустил много глупых ошибок и упустил множество очевидных вещей. Я не чувствую за собой никакой вины по этому поводу. Я изо всех сил старался открыть для себя что-то трудное и важное и подозреваю, что не было пути к этому более быстрого или короткого, чем тот, который выбрал я. В этой книге вы можете увидеть, с чего я начинал, некоторые мои перипетии и повороты и то, к чему я пришел.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: