Все жанры Все авторы
Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе: 2-4 года - Валентина Гербова

Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе: 2-4 года

Страниц

80

Год

2002

В пособиях "Развитие речи в малокомплектном детском саду: система эффективных занятий" представлен уникальный комплексный подход к развитию речи у детей в возрасте от 3 до 6 лет. Эта инновационная программа, разработанная на основе современных научных исследований в области педагогики и психологии, предлагает педагогам детских садов широкий спектр методик и упражнений, основанных на игровых принципах и приемах.

В отличие от стандартных программ, наша авторская система предусматривает всестороннее развитие речи детей. Благодаря разделению материала на ежемесячные модули, педагоги смогут структурировать процесс обучения и планировать занятия на протяжении всего учебного года - с сентября по май.

Помимо формирования правильного звукового строя речи у детей, наша программа также уделяет большое внимание синтаксическому развитию речи и обогащению словарного запаса. Занятия организованы таким образом, чтобы быть интересными и эффективными для каждого ребенка в группе.

Мы уверены, что наша система окажется полезной для педагогов дошкольных учреждений, помогая им эффективно развивать речевые навыки у детей. Нашей целью является создание комфортной и стимулирующей обучающей среды для каждого ребенка, где развитие речи становится увлекательным путешествием.

Читать бесплатно онлайн Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе: 2-4 года - Валентина Гербова

Введение

По статистическим данным 1998–1999 гг., в России свыше 24 тысяч малокомплектных детских садов. Особенно много их в сельской местности и в городах областного подчинения. В последние годы увеличилось число разновозрастных групп в учреждениях с одновозрастным составом детей во всех регионах Российской Федерации.

Потребность в методической литературе, направленной на решение проблем развития дошкольников в разновозрастных детских коллективах, весьма ощутима.

Данное методическое пособие адресовано дошкольным учреждениям, в которых есть группы, где одновременно пребывают дети в возрасте 2–4 лет.

Цель пособия – помочь воспитателям в планировании работы по развитию речи с использованием фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми, а также разнообразных игр – дидактических, игр-инсценировок, игр-импровизаций с движениями и с сопровождением стихотворных текстов, песенок, пальчиковых игр, игр-драматизаций и др.

Прежде чем сформулировать задачи развития речи, которые могут быть решены с помощью предлагаемого пособия, рассмотрим некоторые особенности речевого развития детей 24 лет.

Особенности развития речи детей 2–4 лет

Начиная со второго полугодия третьего года жизни речь ребенка становится понятной для окружающих вне конкретной ситуации и речевого контекста, а это свидетельствует о том, что после 2,5 лет малыш овладевает необходимым минимумом речевых умений.

Исследователи фиксируют качественный скачок в развитии речи ребенка в период от 2,5 до 3 лет. Показатели речевого развития детей, характерные для этого возрастного этапа, действительно значительны.

Качественно меняется соотношение между пониманием и активной речью. Если раньше о понимании ребенком речи взрослого приходилось судить по его «двигательным ответам» (малыш показывает нужный предмет, приносит названную взрослым игрушку и т. п.), то теперь, когда активная речь неразрывно связана со всей его деятельностью, об уровне понимания и мышления начинают судить по его высказываниям.

Хорошо развитое подражание и достаточный уровень понимания речи обеспечивают бурный рост словарного запаса. Если у ребенка 2 лет он составляет примерно 300 слов, то к трем годам достигает уже 1000–1200 слов. На четвертом году словарь пополняется значительно медленнее и относительно равномерно.

На третьем году жизни дети часто используют глаголы. Активное употребление глаголов связано с совершенствованием умения общаться (дети начинают согласовывать друг с другом свои действия в игре). Кроме того, у ребенка формируется умение сопровождать речью свои действия. После 2,5 лет в активном словаре возрастает количество прилагательных и наречий; широко представлены местоимения (личные и притяжательные). Все это помогает малышу словесно оформлять впечатления от окружающего, делать простые обобщения, умозаключения.

На разных этапах младшего дошкольного возраста заметны различия в речевой активности детей. Средняя речевая активность (анализ самостоятельных высказываний ребенка за 30 мин игры) составляет 25–28 слов у детей 2–2,5 лет, 70–80 – у детей 2,5–3 лет, 110–115 – у детей 3–3,5 лет (данные Г.М.Ляминой).

На третьем году жизни ребенка начинается важнейший этап освоения родного языка – овладение его грамматической структурой. Известный ученый-лингвист А.Н. Гвоздев подчеркивал, что этот процесс особенно бурно протекает опять-таки во второй половине третьего года. Данные исследований свидетельствуют, что возраст 3–4 года, открывающий третий период формирования грамматического строя речи (по А.Н.Гвоздеву), весьма незначительно отличается от возраста 2,5–3 года.

Вам может понравиться: