Все жанры Все авторы
Клиническая дефектология: пособие для врачей и психологов - Наталия Александровна Дзеружинская, Олег Геннадьевич Сыропятов

Клиническая дефектология: пособие для врачей и психологов

Страниц

75

Год

2006

Данный авторский курс по клинической дефектологии представляет собой необычайно полезное руководство для врачей-психиатров и медицинских психологов, специализированных в данной области. Разработанная структура этого уникального пособия является прямым отражением программы последипломной подготовки медицинских психологов и врачей-психиатров, которая направлена на изучение особенностей клинической диагностики психических расстройств у лиц с ограниченными возможностями.

Сочетание академической экспертизы и практического опыта позволяет этому пособию предлагать уникальный подход к клинической дефектологии. Он представляет собой не только основательное изложение теоретических основ, но и практические советы и рекомендации, которые помогут специалистам в их повседневной работе с пациентами.

Содержание пособия включает в себя самые современные методы диагностики и лечения психических расстройств, а также нюансы работы с лицами, имеющими ограниченные возможности. Подробно анализируются различные типы психических расстройств, их причины и симптомы, что позволяет детально изучить и осознать сложности в работе с пациентами этой группы.

Каждая глава посвящена отдельной теме, что обеспечивает логическую структуру и простое восприятие материала. Также в пособии представлены многочисленные клинические примеры и случаи из практики, что помогает читателю лучше понять и запомнить представленную информацию.

Этот авторский курс представляет собой незаменимый ресурс для всех врачей-психиатров и медицинских психологов, стремящихся углубить свои знания в области клинической дефектологии и повысить свою профессиональную квалификацию. Благодаря этому пособию, они смогут более точно и эффективно диагностировать и лечить психические расстройства у лиц с ограниченными возможностями, что принесет большую пользу их пациентам.

Читать бесплатно онлайн Клиническая дефектология: пособие для врачей и психологов - Наталия Александровна Дзеружинская, Олег Геннадьевич Сыропятов

Введение

Термин «дефектология» отражает устаревшие представления о «дефектной» психике лиц с трудностями развития или формирования школьных навыков. Нередко индивиды с трудностями развития имеют преимущества, обусловленные компенсаторными возможностями головного мозга.

Таким образом, термином «дефектология» пользуются в силу традиции, вкладывая в это понятие иные, нежели прежде представления. В курсе клинической дефектологии рассматриваются такие проблемы эволютивной психиатрии и психологии, как умственная отсталость и нарушения в формировании школьных навыков.

Глава 1

Диагностика умственной отсталости

Введение

Общие представления об интеллекте

Наиболее характерной чертой отсталых людей является то, что их интеллектуальный уровень ниже, чем у среднего человека в обществе. Отсталые люди «медлительны», «несостоятельны», «тупы» в своих способностях учиться и справляться с проблемами повседневной жизни. Общие представления о такой несостоятельности фокусируются в понятии «интеллект». В понятии интеллект MacMillan (1982) выделил три общие характерные черты:

1. способность обучаться;

2. совокупность приобретенных знаний;

3. адаптируемость индивида, особенно к новым условиям.

Таким образом «интеллект» определяется как «целенаправленное адаптивное поведение» или как способность накапливать знания и производить умственные операции для успешного преодоления трудностей реальной жизни. Интеллектуальное функционирование включает такие когнитивные процессы, как мышление, память, а также владение общей информацией и словарем. Однако такое определение не является достаточным, поскольку в нем не учитываются физические, сенсорные и личностные признаки. Кроме того, накопленные знания и определенные типы логического мышления специфичны по своей природе и отражают специфические интересы человека и его опыт.

В понятие «интеллект» входят общие свойства – логическое мышление и способность обучаться (фактор g – «general ability» Спирмена) и специфические факторы, зависящие от опыта и обучения. Терстоун (1938) используя факторный анализ выделил 57 факторов когнитивных способностей. Из них 8 факторов, поддающихся ясной интерпретации:

S (Space) пространственный – способность воспринимать и сравнивать пространственные паттерны.

V (Verbal comprehension) вербальное понимание: способность к определению значения слов и, более широко, к пониманию речи и оперированию вербальными отношениями.

W (Word fluency) беглость речи: способность быстро продуцировать слова в соответствии с определенными ограничениями в отношении их буквенного состава.

N (Number facility) легкость числовых операций: скорость и точность выполнения простых арифметических действий.

I (Induction) индукция: способность выводить правила, которым подчиняется конкретный выбор стимулов.

P (Perceptual speed) перцептивная скорость: скорость и точность обнаружения определенных визуальных стимулов в массиве материала или сравнение таких стимулов с какими‑либо другими.

D (Deduction) дедукция: способность строить рассуждения от предпосылок к точным выводам.

V (Rote memory) механическая память: способность заучивать и воспроизводить по памяти произвольные связи между стимулами, такими как слова и числа.

Терстоун и другие ученые считают, что результаты факторного анализа тестов на интеллект свидетельствуют об «иерархической» организации когнитивных способностей. Дж. П. Гилфорд в своей книге «Природа человеческого интеллекта» отстаивает так называемую модель «структуры интеллекта» (SI).

Вам может понравиться: