Все жанры Все авторы
999 вопросов по истории России. Для любознательных - Александр Драхлер

999 вопросов по истории России. Для любознательных

Страниц

120

Год

—

В книге, под названием "999 вопросов и ответов по истории Отечества", автор-составитель Александр Борисович Драхлер представляет сборник вопросов и ответов на различные темы, связанные с историей России. Вопросы разделены на три группы: вопросы, на которые знают все, вопросы, которые требуют сообразительности, и вопросы, ответы на которые малоизвестны. Книга предназначается для использования в школьной олимпиаде, во внеурочной работе и на уроках истории. Она также может быть полезна родителям и взрослым, интересующимся историей. В первой части книги автор обсуждает источники наших знаний о прошлом и задает вопросы на эту тему, такие как "Как В. О. Ключевский аргументировал свой тезис: «История не учительница, а надзирательница»?" и "По их мнению, некоторые мусорные кучи ценнее египетской пирамиды или Моны Лизы. Так, кто эти люди?". Книга предлагает интересные вопросы и ответы, которые помогут расширить кругозор читателя и обогатить его знания по истории Отечества.

Читать бесплатно онлайн 999 вопросов по истории России. Для любознательных - Александр Драхлер

Автор-составитель Александр Борисович Драхлер


ISBN 978-5-0050-0862-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

В этом сборнике 999 вопросов и ответов по истории Отечества.

Их стиль напомнит познавательные телепередачи «Брейн—ринг», «Своя игра», «Что? Где? Когда?».

Предлагаемые вопросы условно можно разделить на три группы. Первая группа – это вопросы, на которые ответ знают все. Вторая группа – вопросы, ответы на которые тоже, скорее всего, известны, но сам вопрос поставлен так, что необходима сообразительность. Наконец, третья группа – такие вопросы, ответы на которые почти наверняка не знают не только школьники, но и многие взрослые.

Но сами вопросы и ответы будут интересны и расширят ваш кругозор.

Применительно к школе, вопросы могут быть задействованы, в первую очередь, на предметной олимпиаде и во внеурочной работе. Их можно использовать и на уроке как логичные связки между различными его структурными элементами, чтобы зафиксировать внимание учащихся на рассматриваемых проблемах. Вопросы смогут разнообразить урок, дать практикующему учителю новые «инструменты» для работы. В меньшей степени рекомендуется использовать вопросы при контрольной проверке знаний.

Вопросы сборника могут использоваться и родителями, заинтересованными в образовании своих детей, и просто взрослыми, увлеченными историей.

Что изучает история Отечества? Источники наших знаний о прошлом

1. Как В. О. Ключевский аргументировал свой тезис: «История не учительница, а надзирательница»?

2. Эти люди очень любят мусорные кучи. По их мнению, некоторые мусорные кучи ценнее египетской пирамиды или Моны Лизы. Так, кто эти люди?

3. По данным археологов и антропологов в дореволюционной России у женщин практически не было искривления позвоночника. С чем это связано?

4. Этот Сережа родился в 1820 г. в Москве в семье священника и очень любил читать произведения Карамзина. Попробуйте назвать «птичью» фамилию этого мальчугана.

5. Пожар, по мнению археологов, благотворно влияет на деревянные изделия. Почему?

6. Из какого материала были сделаны самые древние каменные орудия труда?

7. Археологи установили, что иногда древние люди выбирали место поселения рядом с тушей убитого животного. Возможно, вы догадаетесь почему.

8. В 1911 г. в Остафьеве — имении Вяземских – был установлен необычный памятник. На нем запечатлен, говоря словами Пушкина, «подвиг честного человека». А по словам Гоголя, тот, кто совершил этот подвиг, «первым показал, что писатель может быть у нас независим и почтен всеми равно, как именитейший человек в государстве». Как же выглядит этот памятник?

9. Как называется вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю письма?

От Древней Руси к Российскому государству

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Образование Древнерусского государства

1. Геродот много писал о соседях скифских племен. В частности, упоминал племя андрофагов. Чем они отличались от других племен?

2. Вторгшись на полуостров с севера, они постепенно подчиняют себе греческие колонии, образуют собственное государство, строят столицу Неаполь, чеканят монету и экспортируют в Грецию зерно. О каком народе и полуострове идет речь?

3. Греки и римляне, в отличие от варваров (скифов, германцев), не любили жидкий продукт, получаемый от некоторых животных. Какая презрительная кличка варваров появилась в связи с этим?

Вам может понравиться: