Все жанры Все авторы
Статьи по языкознанию и теории лингвистики - Елена Сперанская

Статьи по языкознанию и теории лингвистики

Страниц

50

Год

—

В наше время, когда общество постоянно меняется, миграция населения существенно возрастает, а количество иностранных студентов растет, становится крайне важным научить молодежь устанавливать конструктивные отношения с представителями других культур и общаться без конфликтов. Ключевая роль в этом процессе принадлежит теории лингвистики, которая помогает разобраться в сложных вопросах связанных с языкознанием, воспитанием толерантности и способностью адаптироваться к социальным изменениям. Добавленная информация: Простиранство сведений представленное лингвистической теорией исследует такие аспекты, как звучание, значок, звуковое произношение основных знаков, грамматическую структуру, морфологию, семантику, прагматику и использование языка. Лингвистическая теория также рассматривает вопросы связанные с языком в образовании, общении и межкультурной коммуникации. Она важна для формирования у молодых людей умений адаптироваться к различным ситуациям и строить конструктивные отношения с представителями других культур. Непонимание культурных особенностей и языковых нюансов может привести к недоразумениям и конфликтам. С помощью теории лингвистики молодые люди смогут разобраться в многообразии культур, осознать культурный релятивизм и развить толерантность к различиям. Имея эти навыки, молодежь сможет успешно взаимодействовать со своими соотечественниками и иностранными студентами, а также внести элементы межкультурной коммуникации в свою будущую профессиональную деятельность.

Читать бесплатно онлайн Статьи по языкознанию и теории лингвистики - Елена Сперанская

© Елена Борисовна Сперанская, 2018


ISBN 978-5-4493-8001-2

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ ОТНОШЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

В условиях значительных перемен в жизни нашей страны, все возрастающей миграции населения, роста числа иностранных студентов, как никогда становится важным формирование у молодых людей умений выстраивать конструктивные отношения с представителями иных культур, бесконфликтного общения. Воспитание толерантности, ответственности за действия членов коллектива, активной жизненной позиции, способности адаптироваться в условиях социальных изменений, овладения ценностями поликультурного общества, расширение сотрудничества, интеграции, усиления духовно-нравственных идеалов – таковы ключевые приоритеты развития современного образования, о чем заявлено в нормативно-правовых документах, определяющих социальный заказ общества в области образования и воспитания. В статьях 2, 14 Закона РФ «Об образовании» и в «Положении о профессиональных стандартах» от 28 июня 2007 г. выдвигается на первый план задача подготовки высокопрофессиональных специалистов, которые соответствуют требованиям развивающегося общества, умеют адаптироваться в нем.

Мы стоим на демократической позиции поддержания межкультурного общения с представителями различных этносов в системе профессионального высшего образования, которая должна защищать и развивать национальные культуры, адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры, признаваемой на национальном и международном уровнях. Условием для обеспечения и повышения качества процесса профессионального развития студентов является формирование культуры межнациональных отношений, способности к существованию и взаимодействию различных этнических групп и народов.

Формирование межкультурных отношений посредством образовательной деятельности готовит студентов к профессиональной работе, дает им опыт межкультурного общения и знание духовных ценностей других народов. Однако в большинстве российских высших учебных заведениях целенаправленная работа по формированию межкультурных отношений между студентами проводится нерегулярно. Так как система кураторства студенческих групп, благодаря которой осуществляется формирование студенческого коллектива, происходит нерегулярно, в этом мы видим одну из причин того, что нередко выпускники вузов не могут установить межкультурные контакты в профессиональном поликультурном коллективе.

Анализ научно-педагогической литературы показал, что в России вопросам коллективного воспитания и обучения уделяли внимание Н.А.Березовин, П. П. Блонский, Е. Н. Каменская, Н. К. Крупская, А.В.Луначарский, А. С. Макаренко, В.А.Сухомлинский, С. Т. Шацкий и др.

Проблемы совместной учебной деятельности изучали зарубежные психологи и педагоги Х. Т. Грехэм, Д. Джонсон, Р. Джонсон, Э. Джонсон-Холубек, Дж. М. Добсон, Р. У. Пайк, Д. С. Ричардз, Т. С. Роджерс, К. Томас, А. Ф. Уитиг, Дж. Ф. Фанслоу и др. Исследованием проблем организации коллективной деятельности в системе среднего и высшего образования занимались ученые Е. А. Аркин, В. В. Бойко, Л. Г. Вяткин, А. С. Залужный, Я. Л. Коломинский, А. Н. Лутошкин, К. К. Платонов, Е. В. Шорохов и др. Процесс формирования межкультурных отношений изучали Дж. Берри, М.С.Каган, А. Е. Лузин, Т. Парсонс, Т. Г. Стефаненко, Р. Р. Тотров и др. Учитывая поликультурность современных студенческих групп, проблема формирования межкультурных отношений студентов в коллективной образовательной деятельности, до сих пор не изученная, приобретает особую значимость.

Вам может понравиться: