Самое главное в развивающем обучении. Об ответственности выбора методик обучения

Автор

Страниц

Год

—

Этот уникальный сборник статей, созданный автором в различные временные периоды, посвящен важной теме развивающего обучения и ответственного подхода к выбору методик обучения. В этих интересных и полезных статьях читатель найдет не только предупреждение об избегаемых ошибках при обучении детей, но и ценные рекомендации о том, как научить их красивому и грамотному письму, осмысленному чтению, в соответствии с принципами развивающего обучения. Этот сборник обязательно заинтересует и будет полезен учителям, воспитателям, преподавателям ВУЗов, логопедам, а также родителям, которые стремятся обеспечить лучшую образовательную среду для своих детей.

Книга, написанная с особой заботой и профессионализмом автора, несет огромную ценность и информативность. В ней вы найдете множество интересных практик, пошаговые инструкции и полезные советы, основанные на долголетнем опыте эксперта в области развивающего обучения.

Помимо того, что читателю предоставляется возможность познакомиться с актуальной информацией о формировании навыков красивого письма и осмысленного чтения, сборник также раскрывает важность выбора правильных методик обучения. Автор с легкостью объясняет, почему необходимо соблюдать определенные принципы и как они способствуют максимальному росту и развитию маленьких учеников.

Сочетание теоретических концепций и практических рекомендаций делает эту книгу незаменимым ресурсом для всех, кто заботится о правильном образовании детей. Это то произведение, которое приносит пользу, не только в академической области, но и в повседневной жизни. Позвольте этой книге стать вашим надежным источником знаний и вдохновения для развития обучения в вашей семье или классе.

Читать бесплатно онлайн Самое главное в развивающем обучении. Об ответственности выбора методик обучения - Елена Плюснина

ISBN 978-5-0056-9154-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Интервью о методике обучения

В рамках реализации программы «Проект 808» редакция журнала «Личность и культура» (ЛиК) пригласила на встречу Елену Михайловну Плюснину заведующую Лабораторией технологий обучения начальной грамотности в Национальном Гуманитарном Университете России. Елена Михайловна больше 10 лет публикует в ЛиК свои работы.

Председатель редколлегии ЛиК Николай Борисович Покровский задаст Елене Плюсниной вопросы о новой ее методике обучения начальной грамотности.

Н. Б. Елена Михайловна, какую цель Вы ставили, создавая свою методику?

Е. М. В «Основах государственной культурной политики» поставлена важнейшая, на мой взгляд, задача – научить вдумчивому чтению сложной литературы, как условию понимания сложных смыслов современной реальности. Это звучит современно и актуально. Если говорить о чтении, то наша методика называется «Осмысленное чтение». Научить не только читать, но и осознать смыслы слова, смыслы текста, смыслы жизненного предназначения – это серьезная и важная задача обучения. Очевидно, одно из решений этой задачи мы и предлагаем.

Н. Б. Как Вы назвали эту методику?

Е. М. Полное название методики звучит так: «Многодисциплинарный поэтапный квалиметрический способ обучения начальной грамотности». (МПК СОНГ)

Н. Б. Поясните, пожалуйста, для наших читателей некоторые термины.

Е. М. Многодисциплинарный – объединяющий две дисциплины – чтение и письмо, поэтапный – обучение разделено на 4 этапа, квалиметрический – ведется постоянное измерение качества обучения, причем квалиметрия становится одним из методических приемов обучения.

Н. Б. Как Ваша методика будет выполнять задачи государственной культурной политики?

Е. М. Я перечислю только некоторый отличия, поскольку их очень много. 1. В дидактических материалах поставлена и реализована задача развития чутья языка. 2. Квалиметрия используется как способ обучения при отработке навыков начальной грамотности. 3. Применяется квалиметрическая диагностика индивидуальной обучаемости с использованием авторских способов измерения данных. 4. Разделение на этапы обучения дает возможность установления и применения междисциплинарных связей.

Н. Б. Как представлен дидактический материал в Вашей методике?

E. M. Я назову по конкретным этапам. 1 этап. Слоговое чтение и предписьмо. Составлены таблицы Звукобуквограда – печатный и письменный варианты. 2 этап. Словесное чтение и письмо слов. Разработано пособие по обучению написания письменных слогов и слов с опорой на межпредметные связи. Карточки по формированию навыков словесного чтения составлены на основе частотного употребления слов. 3 этап. Фразовое чтение и письмо. Описан этап фразового чтения и письма с целями и задачами. Подготовлены дидактические материалы для выполнения каждой задачи этого этапа. 4 этап. Текстовое чтение и письмо сочинений. Обучение чтению преподается таким образом, чтобы подготовить ученика к грамотному письму сочинений. Для решения этой задачи особым образом составлены карточки текстового чтения.

Н. Б. Как Вы планируете реализовывать свою методику?

Е. М. Современные средства коммуникаций дают для этого все необходимые возможности. Например, планируется проведение вебинаров, на которых будут

Продолжить чтение

Вам может понравиться: