Все жанры Все авторы
ЕГЭ 2011. Обществознание: репетитор - Анна Юрьевна Лазебникова, Максим Юрьевич Брандт

ЕГЭ 2011. Обществознание: репетитор

Страниц

105

Год

2010

Настоящее издание предназначено для тех, кто готовится к Единому государственному экзамену по обществознанию, а именно для выпускников средней школы и абитуриентов. В его основе лежат уникальные материалы, созданные командой экспертов, знакомых с заданиями ЕГЭ.

Но что делает эту книгу по-настоящему уникальной? Она включает полную информацию о структуре и содержании экзамена, что позволит вам полностью разобраться в его особенностях. Но не только это! В дополнение к этому, книга предлагает краткий теоретический материал по всем темам ЕГЭ. Теперь вы сможете подготовиться к экзамену максимально эффективно и безопасно. Но это еще не все!

Наше издание также содержит в себе информацию о различных типах заданий, которые можно встретить на экзамене. Подробные комментарии помогут вам лучше понять, как правильно выполнять каждое задание и достичь наилучших результатов. Так что учителя, репетиторы и родители тоже найдут в этой книге полезные материалы по подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию.

Так что не откладывайте на потом, сделайте следующий шаг к успешной подготовке к Единому государственному экзамену по обществознанию. Закажите наше уникальное издание уже сегодня и обеспечьте себе успешный результат!

Читать бесплатно онлайн ЕГЭ 2011. Обществознание: репетитор - Анна Юрьевна Лазебникова, Максим Юрьевич Брандт

ВВЕДЕНИЕ

Среди школьных предметов, по которым можно сдать единый государственный экзамен, есть и обществознание. ЕГЭ по обществознанию сдают около половины всех выпускников школ Российской Федерации.

Данная книга обращена к тем, кому еще только предстоит это испытание, – старшеклассникам, а также их наставникам и помощникам в сложном деле подготовки к нему – учителям и родителям. Конечно, самый надежный путь к успешной сдаче экзамена – прочное и глубокое усвоение курса обществознания на протяжении всех лет его изучения. Вместе с тем нелишней станет и специальная работа по формированию умений выполнять задания различных типов.

О том, какие типы заданий представлены в каждом варианте проверочной работы, исходя из каких критериев оценивают эсперты ответы учащихся (имеются в виду задания с открытыми ответами), каковы наиболее типичные ошибки экзаменующихся и как их избежать, и о многом другом говорится в этой книге. Все рассуждения, наблюдения, советы авторов, а ими являются разработчики контрольных измерительных материалов по данному экзамену, подкрепляются многочисленными примерами заданий, использованных в ходе единого экзамена. Книга выстроена в «вопросно-ответном» жанре, это позволяет начать ознакомление с ней с того вопроса, который представляется читателю наиболее важным или первоочередным, а затем двигаться по ее содержательному пространству собственным познавательным маршрутом.

I. ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК НОВАЯ ФОРМА ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

1. Почему данная форма итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы называется единым государственным экзаменом?

Единый государственный экзамен является одним из звеньев общероссийской системы оценки качества образования. Эксперимент по его введению был начат в 2001 году в пяти регионах страны с нескольких учебных предметов, в число которых вошло обществознание. К 2008 году он был успешно завершен.

Единым государственным экзаменом можно считать, во-первых, потому, что при проведении этого экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки. Во-вторых, его результаты учитываются при поступлении во все вузы и ссузы страны. В-третьих, технология ЕГЭ предусматривает одинаковые условия, обеспечивающие достоверность результатов и их объективную оценку. Проверка ответов проводится компьютерными средствами и группой независимых экспертов.

Введение единого экзамена позволяет восстановить преемственность общего среднего, среднего специального и высшего образования, утраченную в последние десятилетия. Единство требований в рамках ЕГЭ облегчает доступ к высшему образованию, особенно для учащихся сельских школ, дальних регионов страны.

С 2009 года ЕГЭ стал единственной формой итоговой государственной аттестации выпускников школ и основным способом поступления в вуз или ссуз.

2. Был ли в нашей стране опыт тестовой проверки подготовки учащихся до введения ЕГЭ?

Первый опыт относится к 20-м годам прошлого века.

В 1925 году при педагогическом отделе Института методов школьной работы была создана особая тестовая комиссия. В ее задачи входила разработка стандартизированных тестов для школы. В числе первых появились тесты по обществоведению, природоведению, счету, решению задач, знанию географической карты, правописанию, пониманию прочитанного. Тесты школьной успешности разрабатывались, активно обсуждались и были основой массовых обследований вплоть до 1936 года. Затем в силу политических причин они надолго ушли из широкой педагогической практики.

Вам может понравиться: