Все жанры Все авторы
Защита детей от жестокого обращения - Коллектив авторов

Защита детей от жестокого обращения

Страниц

140

Год

2007

Впервые в России мы представляем уникальный материал, исчерпывающе описывающий актуальные вопросы и перспективы системы защиты детей от насилия и жестокого обращения. Наша книга, созданная на основе научных исследований и практического опыта авторов, представляет собой ценный ресурс для различных специалистов, таких как практические психологи, педагоги, социальные педагоги, педиатры, инспекторы по делам несовершеннолетних, сотрудники КДН и все, кто работает с детьми и семьей.

Наша книга не только учебное пособие, но и инструмент для студентов гуманитарных вузов, обучающихся по специальностям "Психология", "Социальная педагогика" и "Педагогика", а также для магистров и аспирантов. Мы уверены, что она поможет им углубить свои знания и навыки, чтобы успешно применять их в своей будущей профессиональной деятельности.

Наши авторы выделили ключевые аспекты и проблемы, связанные с защитой детей от насилия и жестокого обращения, и представили систематизированный подход к их решению. Мы предлагаем новые идеи и практические рекомендации, которые помогут специалистам эффективно работать с детьми и семьями в сложных ситуациях.

Кроме того, мы также описываем наши собственные исследования и практические исследования в данной области. Мы собрали данных из различных источников и провели анализ, чтобы предоставить читателям самую актуальную и достоверную информацию о состоянии и перспективах развития системы защиты детей.

Надеемся, что наша книга принесет пользу всем профессионалам, работающим с детьми и семьями, и станет основным ресурсом в изучении и практическом применении системы защиты детей от насилия и жестокого обращения.

Читать бесплатно онлайн Защита детей от жестокого обращения - Коллектив авторов

Авторский коллектив:

Е. Н. Волкова, Т. Н. Балашова, В. В. Волков, О. В. Глуздова, О. М. Исаева, О. В. Ладыкова, Л. Б. Морозова, И. А. Серегина

Предисловие

Истинная духовная гигиена заключается в том, чтобы не погружаться в мир зла, а сосредоточиться на добре, на видении света… Любовь есть утверждение жизни.

Н. Бердяев

Эта книга посвящена чрезвычайно важной и в научном, и в практическом отношении проблеме воспитания человека как человека. Несомненным ее достоинством является гуманистический пафос, реализованный в практической работе.

Помните, у A. M. Горького в рассказе «Рождение человека» есть пронзительные строки: «Новый житель земли русской, человек неизвестной судьбы, лежа на руках у меня, солидно сопел». И эта судьба в значительной степени определяется той культурной средой, которая с момента рождения окружает ребенка.

Каждый родившийся ребенок по своему социальному и природному предназначению является продолжателем рода человеческого и его деяний. Появившийся на свет человек одарен природой и социумом возможностью индивидуального развития в социальном и культурном контексте эпохи. Основной характеристикой такого контекста является сформулированное Л. С. Выготским понятие социальной ситуации развития. Ее основу, как известно, составляет переживание ребенком среды своего обитания и себя в этой среде. Если эти переживания позитивны, среда обладает развивающим эффектом и в ней возможна реализация и укрепление психического и психологического здоровья ребенка.

Мы знаем, что, помимо потребностей в еде, тепле, заботе, человеку присущи три великие базовые потребности:

♦ в познании того мира, куда он попал;

♦ в любви и установлении контактов с людьми, его окружающими;

♦ в понимании самого себя и своего места в обществе людей и мире природы, культуры, созидания и творчества.

Иными словами, это потребности стать человеком, реализовать себя как человека. И все, что препятствует удовлетворению этих потребностей, есть насилие, в результате чего возникают депривации различного рода, которые ведут к нарушению психического и общего здоровья ребенка (страхи, неуверенность, агрессивность, забитость и пр.), тормозят, искажают путь становления человеческой личности.

Ребенок в общении со взрослыми и под их постоянным руководством и влиянием постепенно овладевает разнообразными видами деятельности, отношений, способами поведения, приобретает жизненный опыт той или иной ценностно-эмоциональной направленности, учится быть человеком.

Ф. М. Достоевский очень тонко заметил:

«Любопытно проследить, как самые сложные понятия прививаются к ребенку совсем незаметно, и он, еще не умея связать двух мыслей, великолепно иногда понимает самые глубокие жизненные вещи» (Дневник писателя. – СПб, 1999. – С. 19).

Поэтому так важно, какие взрослые окружают ребенка, прежде всего в его семье, а также в детском саду, школе, в обществе в целом.

К сожалению, мы являемся свидетелями беспрецедентного роста насилия в наше как будто бы цивилизованное время. При этом рост насилия идет рука об руку с падением культуры.

Кардинальные и стремительные изменения в политической, социальной, экономической, духовной жизни нашего общества, социальная и экономическая нестабильность приводят к увеличению конфликтности, напряженности, неуверенности и озлобленности людей, их агрессивности, которые проявляются на всех уровнях социальной жизни. Они проявляются как в обществе в целом, так и в любом отдельном учреждении (в том числе образовательном – от детского сада до школы и вуза), в отдельной семье.

Вам может понравиться: