Все жанры Все авторы
Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности - Коллектив авторов

Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности

Страниц

95

Год

2009

В настоящем литературном произведении поднимается вопрос о том, каким образом можно сформировать коммуникативную культуру у человека. Авторы предлагают ответы на данный вопрос, особенно интересующие наших читателей - педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов. Основной задачей книги является подготовка школьников к становлению социально-ответственных граждан. В дополнение к этому, ее содержание может быть полезным для практикующих педагогов, которые занимаются вопросами развития коммуникативной компетентности. В книге представлены практические задания, уроки и внеклассные мероприятия, а также разработки элективных курсов, посвященных данной проблеме. Необходимо отметить, что данное издание получило государственную поддержку в рамках реализации Приоритетного национального проекта "Образование".

Дополнительная информация: Авторы книги - высококвалифицированные специалисты в области коммуникации и педагогики, имеющие богатый опыт работы с различными возрастными группами. В своей работе они используют инновационные методы и подходы, позволяющие эффективно развивать навыки коммуникации у школьников. Книга содержит множество примеров из практики и позволяет читателям углубить свои знания в данной области. Ее содержание структурировано таким образом, чтобы было удобно использовать в учебном процессе и адаптировать под разные возможности и потребности школьников. В ней представлены не только теоретические материалы, но и конкретные рекомендации и методики, которые могут быть применены практически на уроках и во внеурочной деятельности. Это поможет педагогам и студентам педагогических вузов приобрести навыки и знания, необходимые для эффективной работы с учащимися и формирования коммуникативной культуры.

Читать бесплатно онлайн Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности - Коллектив авторов

От авторов

Название книги «Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности» отвечает на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов: чему нужно прежде всего научить школьников для того, чтобы сформировать социально ответственного гражданина.

Столетиями ученые и практики всего мира работали над проблемой формирования мышления и речи. Становление высших уровней коммуникативной компетентности современные исследователи непременно связывают со способами мыслительной деятельности субъекта, с одной стороны, и возможностями его социальной реализации в мире постоянных технологических и общественно–политических перемен, с другой стороны.

Во все времена и у всех народов учеников воспитывала та школьная социальная среда, которая организуется для каждого отдельного ребенка, – так считал классик педагогической психологии Л. С. Выготский. Учитель является организатором воспитывающей среды и управляет не только познавательными процессами своего ученика, но и основными рычагами социальной ситуации его развития. В основе воспитания – целенаправленная и преднамеренная выработка новых форм поведения и деятельности ученика, определяющая планомерную организацию его поэтапного развития.

В этой связи становится понятной и логично выстроенной траектория научно–практического движения и развития школы, работающей в г. Нижневартовске Российской Федерации под девизом «Школа без неудачников».

Инновационное развитие нашей школы поддержано двумя грантами Президента РФ, грантами губернатора Ханты–Мансийского округа – Югры, Международной академией общественных наук.

Главная миссия МСОШ № 40 аналогична миссии любой российской школы и состоит в обеспечении общедоступного, качественного и непрерывного образования в конкурентной образовательной среде на основе новейших технологий. Наша педагогическая концепция отражает способ деятельности, который мы назвали «смыслообразующим обучением», понимая, что учебная деятельность, как и любая другая человеческая деятельность, без поиска собственного смысла в ней теряет для субъекта образовательной среды свое значение.

Гуманистический принцип является главным в нашей работе. Российский академик Д. С. Лихачев когда–то пояснил то, что если новый век не станет веком гуманистической культуры, его не будет совсем. Поэтому мы уверены в том, что закладывать основы толерантности, патриотизма, гражданственности можно только в гуманистической среде и в той педагогической ситуации, где каждый ребенок, не утрачивая право на ошибку, может рассчитывать на помощь и любовь со стороны окружающих его взрослых и детей.

Детство, как базовый и самый сложный период в онтогенезе, мы считаем зоной риска для маленького человека. Природные возможности приспособляемости человеческого дитя к окружающей среде настолько ограниченны, что отсутствие идеальных условий для его роста и развития наносит непоправимый урон воспитанию.

В своей книге «Дети группы риска в общеобразовательной школе», изданной при поддержке гранта Президента РФ, мы подробно рассказали, в каких именно условиях образовательной и воспитательной среды нуждается школьник, и подчеркнули, что доброта, как одно из главных качеств человеческой культуры, лежит в основе воспитания.

Вам может понравиться: