Все жанры Все авторы
Задачи для изучающих ТРИЗ - Александр Васильевич Кислов, Екатерина Львовна Пчелкина

Задачи для изучающих ТРИЗ

Страниц

30

Год

2018

"В книге представлены разнообразные задачи, которые помогут развить творческое мышление детей. Авторы-составители сборника детально анализируют решения задач различной направленности: бытовые, социальные, военные и исследовательские. Уникальность методики заключается в использовании алгоритмического подхода при решении задач. В книге представлены примеры разбора, выполненные как авторами-составителями, так и детьми в возрасте от 6 до 14 лет. Для удобства читателей также приведены общие методические рекомендации по работе с материалами сборника. Задачи, рассмотренные в книге, взяты из различных Международных и Российских конкурсов, проводившихся с 2007 по 2017 годы, а также из материалов Всероссийских дистанционных олимпиад по ТРИЗ. Это издание предназначено для родителей, которые хотят развить творческое мышление своих детей, преподавателей ТРИЗ, а также для школьников и студентов, желающих развить свои творческие способности."

Дополнительная информация от автора: В книге также приведены истории успеха молодых изобретателей, которые использовали методику ТРИЗ для решения своих задач. Эти истории могут быть вдохновляющим примером для детей и мотивацией для развития своих творческих навыков. Кроме того, в книге представлены интересные факты из жизни известных изобретателей, чтобы показать, как творческое мышление может привести к значимым открытиям и достижениям. Весь материал в книге преподносится в доступной и понятной форме, чтобы каждый читатель смог легко освоить алгоритмический подход и применить его при решении различных задач.

Читать бесплатно онлайн Задачи для изучающих ТРИЗ - Александр Васильевич Кислов, Екатерина Львовна Пчелкина

Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но, поскольку вероятность технических ошибок все равно существует, издательство не может гарантировать абсолютную точность и правильность приводимых сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные ошибки, связанные с использованием книги.


© А. В. Кислов, Е. Л. Пчелкина, 2007–2017

© Пчелкина Е. Л., иллюстрации, 2017

© Издание, КТК «Галактика», 2018

Используемые аббревиатуры и термины



В разборах авторов-составителей сборника используются аббревиатуры и термины, принятые Ленинградской школой ТРИЗ, а именно – Методическим советом Международного общественного университета ТРИЗ (МОУ ТРИЗ) им. В. В Митрофанова. В таблице они отмечены знаком «*». Это сделано для того, чтобы подчеркнуть смысл ряда важнейших понятий и облегчить их восприятие нетехническими специалистами.

В разборах задач, сделанных детьми из других регионов, используются те аббревиатуры и термины, по которым обучали этих детей.

Напутствия

Зачем нужны инструменты

Анализ решений творческих задач детьми неизменно показывает, что большинство наиболее сильных решений получают те ребята, которые лучше знают и используют инструментарий ТРИЗ. Да, многие учебные задачки можно решить и без методики, додуматься «просто так». Но встретится задача посложнее, и… Переплыть речку можно и без лодки. Но многие ли переплывут без лодки море? Поэтому важно не только и даже не столько получение «каких попало» идей, сколько тризовский подход к поиску и анализу решений. Ведь именно такой подход, как правило, оказывается надежным залогом успеха.

О структуре сборника

Приведенные в сборнике задачи разделены по возрастным группам. Однако это разделение – условно. Оно учитывает кругозор и диапазон знаний инструментария ТРИЗ, складывающийся в среднем к определённому возрасту. Однако случается, что шестилетки с успехом решают задачи для старшеклассников.

Все задачи сопровождаются описанием возможного хода их решения. Причём, помимо подробного методического разбора, сделанного авторами-составителями сборника, даны примеры решений, найденных детьми. Эти примеры, в случае методических неточностей, снабжены необходимыми комментариями.

Используемый инструментарий ТРИЗ

При разборе задач используются простые инструменты, адаптированные с учётом детского восприятия в разном возрасте. Это в первую очередь – ДАРИЗ (детский алгоритм решения изобретательских задач)[1], дополняемый для детей старшего возраста некоторыми шагами АРИЗ; это также наиболее известные приёмы устранения противоречий. В разборе отдельных задач присутствуют начала функционального анализа; используется диверсионный подход; введена одна из методик обоснованного выбора пути решения из нескольких возможных. Эти инструменты не только способствуют поиску решений, но и помогают различению сильных и слабых, верных и неверных идей решений. Определённое внимание уделено анализу идей: умение сделать выбор, чтобы не терять время на второстепенное и сосредоточиться на главном, умение выявить вторичные задачи – необходимейшие качества исследователя и изобретателя.

Следует отметить, что у каждого решателя, применяющего существующий инструментарий, проявляется свой почерк, который складывается под влиянием педагога, отражает личный опыт и который становится виден при рассмотрении нескольких задач. Чтобы читатель обратил на это внимание и, возможно, что-то взял себе «на вооружение», для сборника подобраны разборы разных задач, сделанные одними и теми же решателями. Надеемся, сказанное будет способствовать более внимательному изучению представленных материалов.

Вам может понравиться: