МЫ. Особенности формирования межпоколенческих различий

Я, МЫ, БОГ

Рациональные причины

иррационального поведения.

ГРАДОВАНеллиАлександровна

Посвящается моему сыну.

Дети всегда умнее и лучше нас.

Это залог и гарантия прогресса.

Санкт-Петербург – 2025

Часть вторая.

Теория поколений.

Принцип восприятия мира, и себя в мире. на основе главенствующих эмоциональных состояний периода раннего развития.

МЫ

Лапти, опорки, смазные, от Вейса. Так себя и классифицируйте»

Василий Розанов «Опавшие листья» [139].

Влияние событий из детства на мировоззрение целых поколений.

Вторая часть книги это продолжение разговора о мировоззрении, о типах поведения человека в общественной (политической) и экономической жизни.

И не много не только.

Мы много слышим, читаем, думаем о том, что люди, рожденные в разные годы, десятилетия, отличаются от других по своим привычкам, характеру действий, мировоззрению; что существуют некоторые особенности, присущие целым поколениям.

Для различий в образе мышления, глубинных основах поведения, мало такой мелочи как смена десятилетия или тысячелетия, замена одной технологии на другую.

Психика человека, способная направлять и тело, и мозг, развивается под влиянием огромного количества факторов, в четко предназначенные природой периоды развития каждого из нас, не раньше и не позже. Именно наличие или отсутствие факторов, а зачастую, и группы факторов, в одни годы, в отличие от других лет, и создает эти самые «поколения», людей, которые будучи почти ровесниками, иногда родственниками, почти или совершенно не понимают друг друга, думают и действуют так, как будто они находятся в разных обстоятельствах и получают разную информацию.

Ранее я подробно писала о том, как представление о мире и месте индивида в нем, связано с впечатлениями детства, эмоциями, сопереживанием родителям, культурой и языком, сконцентрированными в традиционной мифологии, с событиями мирового масштаба, казалось бы далекими от сознания ребенка едва научившегося держать голову, сидеть, ходить… Импликации нашего детства соединяют сугубо личное с общественным, с тем доступным широкой аудитории переживанием, которое стало потрясением для всего мира, страны. Со стороны ребенка это происходит без понимания сути и смысла событий. Он воспринимает их только отражая и разделяя эмоции близких взрослых, со знаком плюс или минус. Вот такие условно совместные переживания раннего детства делают одним поколением тех, чье детство прожито в едином информационном/ эмоциональном пространстве. Подробнее то как формировались различия поколений, в зависимости от эмоциональных особенностей событий общественной истории покажу здесь на примере результатов эмпирических исследований, проведенных в 2020, и полностью повторенных в 2023 году. Эта книга также и о множестве противоречивых мотиваций, ценностей, порывов и переживаний, скрытых ото всех, в первую очередь от самого человека. О том, что эмоции первых дней и лет жизни становятся скрытой пружиной, запускающей механизм достижения желаний, не понятных, не понятых и не логичных. Но только на первый взгляд.

Системы представлений, мировоззрений, свойственные большому числу людей, спрессованные вместе, принято называть идеологией общества, нации, государства. В первой части трилогии я поделилась с вами описанием интерактивной системы мировоззрения как Модели моральных/ высших чувств личности, функционирующей по свойственным ей законам и правилам. Система мировоззрения, напомню, это не набор словесных штампов, вербализованных аксиом, отражающих сложнопонимаемые политические ориентации. Это, в первую очередь, система мирочувствования, ощущения себя в этом мире. Представления, общие для миллионов и миллиардов помогают людям находить единомышленников и объединяться в семьи, союзы, государства. Культура, воспитание, сказки, мифы и музыка способствуют передаче от поколения к поколению уникальные представлений и навыков. Такой плавный переход от поколения к поколению всегда нарушают текущие события. Вдохновляя или дезориентируя взрослых граждан, они наносят сильнейший отпечаток на тех, кто даже не понимает, и не участвует в происходящем. Разный эмоциональный опыт переживаний первых лет жизни создает непонимания и недоразумения между представителями различных поколений, поколений с различным эмоциональным опытом первых лет жизни. Точно также, при сохранении традиций, и передаче их от родителей детям, сопровождающейся иным эмоциональным фоном, чем в детстве самих родителей, у детей появляются новые взгляды на мир. Как люди с разницей в возрасте всего несколько лет, могут не понимать друг друга, эмоционально не принимать, отторгать мнение, позицию, поведение другого человека? И даже ровесники, практически одного возраста, если не знать где проходит эта граница поколений. Разве можно различать поколения по смене десятилетий, переходу из одного тысячелетия в другое? X, Y, Y, Z?.. Должны существовать другие исключительно научно-обоснованные принципы деления на поколения, классификации факторов, влияющих на появление отличий людей, рожденных в одно время от людей, рожденных в другое. Такие критерии различия поколений должны быть сформулированы с точки зрения психологии и социологии, так как речь идет о человеке, его мировоззрении, ценностях, жизни. И именно о них это исследование.