Уроки литературного чтения. методическое пособие для проведения уроков литературного чтения в начальной школе

Жанр: Языкознание

Автор

Страниц

Год

—

Урок по литературному чтению в 3 классе посвящен произведению Л. Н. Толстого "Лев и собачка". Цель урока - познакомить детей с этим произведением. Задачи включают создание условий для знакомства с произведением, формирование умения устанавливать логические связи и делать выводы, продолжение работы над умениями чтения и понимания особенностей жанра "рассказ-быль". Урок направлен на воспитание любви к животным, ответственности за них и доброжелательное отношение к окружающим. В процессе урока используются рисунки детей, демонстрационные карточки со словами, тексты, музыкальное оформление, выставка книг и иллюстрации к рассказу. Урок включает в себя организационный момент, который включает в себя приветствие, стихи о доброте, а также основную часть урока, в которой проводится работа с текстом, анализ особенностей сюжета и героев произведения, а также обсуждение вопросов воспитательного и познавательного характера.

Читать бесплатно онлайн Уроки литературного чтения. методическое пособие для проведения уроков литературного чтения в начальной школе - Галина Головачева

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Урок по литературному чтению в 3 классе. Тема: Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Цель урока

Познакомить детей с произведением Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Задачи

Обучающая

– создать условия для знакомства с произведением Л. Н. Толстого «Лев и собачка»;

– формировать умение устанавливать логические связи и делать выводы;

– продолжить работу над формированием умений и навыков чтения;

– помочь понять в чем особенность жанра «Рассказ – быль».

Воспитывающая

– воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них, доброжелательное отношение к окружающим.

Развивающая

– продолжить развивать логическое мышление и внимание при чтении.

Оборудование

рисунки детей, демонстрационные карточки со словами, тексты, музыкальное оформление, выставка книг, иллюстрации к рассказу.

Оформление доски

Ход урока

1. Организационный момент

Вот и прозвенел звонок на наш урок. Доброе утро, дети! Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несет нам радость общения, дарит улыбки и хорошее настроение.

Доброта дается от рожденья,

Как цвет кожи, глаз или волос

Сделать доброту «приобретеньем»

Никому ещё не удалось.

Доброта передается по наследству

Так же, как похожие черты:

С генами другими по соседству

Закодированы гены доброты.

И не так уж трудно догадаться,

У кого в натуре доброта:

Просто он не станет похваляться,

Что, кому он сделал и когда.

Просто он живёт так, как умеет,

По-другому не умея жить.

Вас своею лаской обогреет,

А обидят – может защитить.

2. Актуализация знаний и проверка домашнего задания

– Ребята, вчера мы с вами говорил о доброте. Вспомните, какие слова мы употребили, когда происходил наш разговор? (красота, душевность, ласка, тепло, счастье, отзывчивость, любовь, радость, сочувствие). Вашим домашним заданием было нарисовать доброту. Давайте посмотрим, что получилось. (Вывешиваются на доску рисунки детей).

– Посмотрите, какие цвета преобладают в ваших работах?

– Ребята, а почему при выполнении домашнего задания вы использовали только светлые, теплые, радостные краски?

– Добро, доброта, добрый…. Как вы понимаете эти слова? Что это значит?

– Посмотрите на доску. Вторая половина вашего домашнего задания. Вы нарисовали доброту. На каждом рисунке – веселая рожица и нет ни одного рисунка, где мордочка была бы грустной или недовольной? Почему? С чем это связано?

– Лев Николаевич Толстой говорил: «ЧТОБ ПОВЕРИТЬ В ДОБРО, НАДО НАЧАТЬ ЕГО ДЕЛАТЬ». Ка вы понимаете это его высказывание?

3. Вступительная беседа

– Ребята, а как вы думаете, когда мы говорим о доброте, мы подразумеваем только людей? Только люди могут быть добрыми по отношению друг к другу?

– Молодцы! Подумайте, и скажите, а как у животных может проявиться доброта? (У матерей – животных к их детенышам)

– Сегодня мы познакомимся с рассказом о доброте и дружбе животных. Я уже несколько раз читала этот рассказ, но не могу его понять. А все дело в том, что в нем встречаются слова, понять которые я не могу. Помогите мне разобраться в них.

4. Словарная работа

Смотренье – смотреть что-то или кого-то.

Ухватил – схватил.

Зверинец – место, где показывают животных, живущих в клетках.

Бросили на съеденье – отдали съесть.

Подле – около, возле.

Ощетинился – зарычал, шерсть встала дыбом.

Метался в клетке

Продолжить чтение

Вам может понравиться: