Все жанры Все авторы
Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - Наталия Бабина

Технология: методика обучения и воспитания. Часть II

Страниц

210

Год

2015

Данное учебное пособие является уникальным и полным источником информации о современных методах технологической подготовки школьников. В нем описываются не только основные принципы формирования самостоятельности и развития творческих способностей у учащихся, но и представлены конкретные методики преподавания технологии.

Одной из особенностей данного пособия являются разработки уроков, которые помогут педагогам эффективно организовывать и структурировать учебный процесс, а также сделают занятия более интересными и практичными для школьников.

Кроме того, учебное пособие включает выдержки из дневника опытного учителя, который делился своими секретами и особенностями работы с учащимися в рамках технологического образования. Это позволяет получить ценные советы и рекомендации от профессионала, что может быть полезно как начинающим, так и опытным педагогам.

Важно отметить, что данное учебное пособие рекомендовано для студентов бакалавриата и магистратуры, обучающихся по направлению "Педагогическое образование". Однако, благодаря персонализированному подходу и конкретным примерам, оно также может быть полезным для самообразования учителей технологии, желающих постоянно совершенствовать свои навыки и расширять свой профессиональный кругозор.

Это учебное пособие представляет собой ценный ресурс, который поможет педагогам обогатить свои уроки, развить креативное мышление учащихся и обеспечить им активное и продуктивное участие в процессе обучения технологии. Независимо от уровня опыта, каждый преподаватель найдет в нем полезные идеи и подходы, которые помогут достичь успеха в образовательной работе.

Читать бесплатно онлайн Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - Наталия Бабина

Глава IV. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»: ОБЩИЕ ВОПРОСЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ

… не так важно, чему учат в школе, а важно, как учат.

М. Планк

Предмет и задачи дисциплины «Методика обучения и воспитания по профилю "Технология"»

Методика преподавания технологии входит в состав обширных педагогических знаний и использует те организационные формы, методы и средства обучения, которые выработаны общей дидактикой, общей теорией обучения, но видоизменяет их применительно к целям и содержанию учебного материала. То есть в методике преподавания технологии отражаются конкретные особенности проявления общих закономерностей обучения. Разработкой методики преподавания трудового обучения и технологии занимались многие ученые, такие как П.Р. Атутов, С.Я. Батышев, Г.И. Кругликов, А.С. Лында, Д.А. Тхоржевский, В.Г. Гетта, Е.М. Муравьев, В.А. Поляков, А.Е. Ставровский, В.Д. Симоненко, М.Н. Скаткин и др.

Методику преподавания технологии можно определить как предметную дидактику, как теорию обучения, раскрывающую закономерности процесса обучения технологии.

Предметом исследования методики преподавания технологии является изучение закономерностей процесса обучения, что включает в себя:

– изучение социально-педагогических основ обучения технологии;

– общую и частную (конкретную) методику обучения технологии;

– определение организационно-технических условий осуществления учебно-воспитательного процесса.

Задачи и содержание обучения обусловлены требованиями социального развития, развития науки и производства, а также общепедагогическими требованиями, что предполагает: рассмотрение целей, содержания и методов обучения технологии в истории развития общеобразовательной школы и на современном этапе; исследование проблемы связи обучения и труда, раскрытие общетехнических основ обучения, осуществления связи теории и практики, а также связи изучения технологии с основами наук; разработку требований к содержанию обучения технологии учащихся разных возрастных групп и на этой основе определение практических рекомендаций по разработке государственного образовательного стандарта по предмету «Технология», учебных программ, учебников и учебных пособий. Проведение проверки этих рекомендаций в ходе опытно-экспериментальной работы; выявление познавательного и воспитательного значения технологии как предметной области и ее роли в системе школьного образования; изучение дидактических систем и принципов построения учебно-воспитательного процесса при обучении технологии; определение условий и факторов, влияющих на выбор типов уроков, их структуры, методов и средств обучения в соответствии с целями этих уроков; разработку рекомендаций по планированию учебно-воспитательного процесса, выбору форм организации учебной деятельности учащихся; выявление возможности использования современных педагогических технологий при организации трудового обучения; разработку принципов организации, содержания и методов внеклассной и внешкольной работы учащихся по техническому и декоративно-прикладному творчеству, исследование возможностей этой работы в удовлетворении интересов и склонностей учащихся, в развитии их способностей и технического мышления; разработку материального оснащения процесса обучения технологии, требований к лабораториям, техническим кабинетам, учебным цехам, инструментам, приспособлениям и другому оборудованию для проведения уроков и внеклассных занятий.

Вам может понравиться: