Как развить воображение у ребенка 4–7 лет

Автор

Страниц

Год

2020

В данном методическом пособии представлены разнообразные игры и этюды, которые способствуют развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста. Здесь вы найдете не только интересные игры, но и познавательный материал, который поможет развить эмоциональную сферу, коммуникативные навыки и речь у детей. Материал пособия можно использовать на различных занятиях, включая музыкальные, физкультурные и хореографические занятия, а также в свободное время.

Это пособие предназначено для педагогов-психологов детских образовательных организаций, воспитателей, студентов педагогических колледжей и факультетов дошкольной педагогики и психологии педагогических вузов, а также для родителей детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Вместе с этим пособием вы получите PDF-версию книги, которая сохраняет оформление издательского макета в формате A4. Это позволит вам быстро и удобно использовать пособие как на компьютере, так и распечатывать страницы по мере необходимости.

Обогатите вашу работу с детьми насыщенными играми и вариативными заданиями, чтобы развить их воображение и умения!

Читать бесплатно онлайн Как развить воображение у ребенка 4–7 лет - Елена Алябьева

Как развить ребенка?

От автора

Стремительно меняющийся мир требует от человека умения быстро приспосабливаться к новым условиям, принимать инновации, предвидеть будущее и подстраиваться под него.

Современного ребенка, растущего и развивающегося в условиях непрерывных изменений, невозможно представить нетворческим человеком.

Дошкольник уже способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе, этюде, игре и т. п. Таким его видит и ФГОС, в соответствии с которым в перспективном планировании к образовательным программам нового поколения можно найти задания творческого характера. Только копирующий взрослого ребенок никогда не станет творческой личностью, не научится самовыражаться.

Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без практических действий.

В младшем и среднем дошкольном возрасте преобладает воссоздающее воображение, которое представляет собой создание образов, описываемых в стихах, сказках, рассказах взрослого. Особенности этих образов зависят от опыта ребенка, информации, накопившейся в его памяти, и уровня понимания того, что он слышит от взрослых, видит на картинках. Дошкольники этого возраста верят в образы, возникающие в воображении, почти как в реальные явления. Однако возникающие образы разрознены, не объединяются в целостную картину, зависят от изменяющихся внешних условий, которые каждый раз служат поводом для появления новых.

В старшем дошкольном возрасте активное воображение ребенка приобретает самостоятельность, отделяется от практической деятельности и начинает ее опережать. Вместе с тем оно объединяется с мышлением и действует совместно с ним при решении познавательных задач.

В воображении возникают замысел в форме наглядной модели, схемы воображаемого предмета, явления, события и последующее ее дополнение деталями, придание ей конкретности, отличающей результаты воображения от мыслительной деятельности.

Приобретая активный характер, воссоздающее воображение ребенка значительно полнее и точнее, чем раньше, воспроизводит действительность. Ребенок перестает путать действительное и вымышленное, реальное и фантастическое.

Воображение старшего дошкольника может приближаться к творческому воображению взрослого. Однако это творчество «для себя», к нему не предъявляется требование реализуемости, продуктивности. Основа активного воображения старшего дошкольника – сюжетно-ролевая и режиссерская игра. Рождаясь в игре, активное воображение переносится в другие виды деятельности – рисование, конструирование, сочинительство. Можно отметить оригинальность детских замыслов и результатов детского творчества.

Психологической и педагогической литературы по развитию воображения у дошкольников не так много.

Практика показала, что развитие активного воображения у дошкольников хорошо осуществляется с помощью подобранных этюдов, игр-путешествий, игр-импровизаций, психогимнастик. Многократно использованный материал данного пособия показал, что включение его в каждодневную жизнь детей вызывает у них неизменный интерес, желание фантазировать, вместе со взрослым переживать воображаемые ситуации, дополнять предлагаемый взрослым образ новыми деталями.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: