Все жанры Все авторы
Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях - Елена Алябьева

Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях

Страниц

35

Год

2023

«Волшебный мир эмоций» - это уникальная книга, которую я создал специально для детей в возрасте от 5 до 7 лет. В ней вы найдете не только авторские сказки, рассказы и стихи, но и вдохновляющие беседы, направленные на обогащение словарного запаса малышей.

Каждая страница этой удивительной книги разработана так, чтобы развивать у детей умение распознавать и выделять эмоции и чувства, а также научить их называть и выражать их в речи. Ведь мы знаем, что эмоциональное развитие ребенка неразрывно связано с его нравственным становлением. Поэтому при создании каждого художественного произведения и разработке методического сопровождения, я учел важность этого аспекта.

Материалы, представленные в этой книге, помогут вам, воспитателям, педагогам-психологам и родителям, решать множество задач, связанных с коммуникативным развитием детей. Они дадут вам ценные подсказки и рекомендации по тому, как помочь малышам развить навыки эмоционального самовыражения и находить пути выхода из сложных ситуаций.

«Волшебный мир эмоций» - книга, созданная с любовью и заботой о развитии вашего ребенка. Она станет вашим незаменимым помощником в процессе воспитания и обучения. Погрузитесь вместе с нами в увлекательный и полезный мир эмоций!

Читать бесплатно онлайн Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях - Елена Алябьева

© ООО «ТЦ Сфера», 2015

От автора

Любая образовательная программа дошкольного образования должна обеспечить полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, себе и окружающим.

Одно из условий, необходимых для социализации детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, – поддержка индивидуальности и инициативы дошкольников через предоставление возможности свободно выражать свои чувства и мысли при уважительном отношении взрослых к чувствам и потребностям каждого ребенка.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования включают в себя:

– способность ребенка договариваться;

– учитывать интересы и чувства окружающих;

– сопереживать неудачам и радоваться успехам близких;

– адекватно проявлять свои чувства, в том числе веру в себя;

– стараться разрешать конфликты;

– достаточно хорошо владеть устной речью;

– уметь выражать свои мысли и желания, использовать речь для передачи своих мыслей, чувств и желаний.

Художественно-эстетическое развитие детей в числе других задач включает стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Речевое развитие напрямую связано с художественно-эстетическим. Обогащение словаря старших дошкольников существительными, обозначающими эмоции и чувства, образование от них глаголов, прилагательных и наречий значительно расширяет возможности ребенка для выражения собственных чувств и описания чувств другого человека.

Эта задача чрезвычайно важна, поскольку зачастую ребенок не может высказать свои чувства, объяснить тот или иной поступок, что приводит к трудностям в общении с детьми и взрослыми. Чаще всего дошкольники копируют фразы взрослых, взятые из каких-то жизненных ситуаций, но не всегда осознают смысл сказанного. К старшему дошкольному возрасту эгоцентризм у ребенка снижается, но все же он больше прислушивается к себе, своим чувствам, эмоциям и потребностям. Мимическое отображение эмоционального состояния яркое не у всех детей. Если ребенок не может объяснить своих эмоций и чувств, вероятны ситуации непонимания.

Помню случай из практики, когда ребенок пришел в детский сад явно с плохим, подавленным настроением. Обычно активный, он ни с кем в это утро не играл. Воспитатели и студенты-практиканты присматривались к поведению мальчика, старались вызвать его на разговор, развеселить, подбодрить, но все было напрасно. Подошло время обеда. Мальчик решительно направился к столу, за которым сидел воспитатель и наблюдал за работой студентов. «А у меня родители разводятся», – тихо, как будто о чем-то будничном, сказал он. Не ожидая никакой реакции от воспитателя, он сразу пошел играть с детьми, и весь остальной день был в хорошем настроении.

В практике педагоги довольно часто встречаются со случаями неадекватной реакции сверстников на плохое настроение товарища, вызванное определенными эмоциями и чувствами. Дети начинают шутить, передразнивать его. Немногие пытаются выяснить причину негативных эмоций, помочь.

Язык чувств, обозначающий явления эмоциональной жизни, очень важен. Называние эмоций ведет к эмоциональному осознанию ребенком себя. Ребенок, говорящий грамотным языком, обладающий богатым словарным запасом, лучше мыслит, у него появляется больше оттенков для словесного обозначения чувств, он яснее понимает себя, свои переживания, его эмоции становятся более дифференцированными. Психологи считают, что резервы повышения действенности нравственных представлений ребенка лежат в эмоциональной насыщенности содержания оценочных суждений взрослых, в использовании ими оценок личностных свойств, оценок-состояний, оценок-предвосхищений и других форм эмоциональных отношений, соответствующих уровню нравственного развития дошкольника.

Вам может понравиться: