Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2

Автор

Страниц

Год

2020

В данном пособии представлены планы итоговых тематических дней по пяти разнообразным лексическим темам, которые активно изучаются как в группах детского сада для детей дошкольного возраста, находящихся в норме психофизического развития, так и в группах компенсирующей направленности. Наше пособие предлагает различные дидактические материалы, творческие игры, упражнения, а также обилие стихотворного материала, загадок, потешек и песенок, которые окажут огромную помощь педагогу в организации интересных и увлекательных занятий с детьми возрастом от 5 до 7 лет.

Наше пособие предназначено не только для педагогов дошкольных образовательных организаций и школ, а также методистов, которые занимаются подготовкой материалов и разработкой программ обучения в дошкольных учреждениях. Оно также может быть полезным студентам дошкольных и дефектологических факультетов педагогических колледжей и вузов, которые стремятся расширить свои знания в области работы с детьми этого возраста.

Кроме того, пособие является электронным изданием в формате PDF A4, что позволяет легко сохранить и распечатать книгу, чтобы педагог всегда имел доступ к необходимым материалам и мог использовать их в своей работе.

Читать бесплатно онлайн Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 2 - Елена Алябьева

Рецензенты:

В.П. Сандина, заведующий ЦРР – ДОУ № 2, отличник народного просвещения, заслуженный учитель РФ, г. Рязань;

Н.С. Агуреева, учитель-логопед высшей категории ЦРР – ДОУ № 2, г. Рязань.

От автора

Тематическое планирование в дошкольных образовательных учреждениях позволяет сделать жизнь ребенка интересной, творческой, разнообразной, дает ему возможность погрузиться в тему, лучше понять ее.

В первой книге «Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты» представлены планы-конспекты по темам: «Домашние электроприборы», «Грибы», «Осень», «Зима», «Весна», «Город», «Деревня», «Профессии», «Транспорт», «Дикие животные». Данное пособие является второй книгой «Итоговых дней». В нем предлагаются лексические темы: «Игрушки», «Овощи и фрукты», «Цветы», «Деревья и кустарники», «Птицы». Третья книга содержит темы: «Домашние животные», «Одежда, головные уборы, обувь», «Продукты питания», «Дом, квартира, мебель», «Посуда», «Человек». Все они изучаются как в группах компенсирующей направленности, так и в группах для детей с нормой психофизического развития.

Обычно в конце каждой лексической темы педагоги и логопеды планируют итоговое занятие для контроля и оценки знаний и умений детей. Но на одном занятии это сделать практически невозможно. Необходим целый комплекс разнообразных средств, который применялся бы в течение всего дня. Так родилась идея разработки тематических итоговых дней.

Предложенный материал педагоги и логопеды могут варьировать в постановке целей и содержании в зависимости от уровня развития детей, объема пройденного, используемой программы воспитания и обучения, глубины освоения темы в рамках программы или кружка. Его можно использовать и для обучения, если изменить цели.

Педагоги должны знать, какой речевой, дидактический материал предлагался детям на занятиях логопедами, чтобы учесть это при планировании контрольного дня.

Практика показала, что эффективность данного планирования увеличивается, если учитывается ряд моментов:

– наиболее результативно сценарное планирование с единой линией сюжета. Оно обеспечивает полную преемственность в работе всех специалистов (педагогам предоставлена возможность самим продумывать мотив детской деятельности, основных героев автор подсказал);

– тема определяет содержание дня, его цели, но не выражается в односторонности планирования, поскольку параллельно решаются и другие задачи воспитания, обучения и развития ребенка;

– тематический день должен быть спроектирован таким образом, чтобы дети переключались с одного вида деятельности на другой, а не находились долго в статическом положении или не были сверхактивны;

– для младших дошкольников ведущими мотивами должны быть игровые, а со средней группы можно вводить познавательные, нравственные;

– игровой персонаж (игрушка или сам педагог) должен быть подобран с учетом интересов и возраста детей. Он помогает сконцентрировать внимание на теме дня, нацелить на предстоящую деятельность, оценить ее (наибольший интерес у детей вызывают герои мультфильмов и сказок). Особую группу составляют дети с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР). Их игровой персонаж может привлечь лишь на несколько минут. Эмоциональное восприятие этих детей слабо выражено, иногда наблюдается полное равнодушие к сюрпризным моментам, игровым приемам. Поэтому необходимо часто привлекать их внимание к персонажу в разных видах деятельности, менять персонажей в течение дня, уходить от излишней эмоциональности и экспрессивности, как причины перевозбуждения и расторможенности;

Продолжить чтение

Вам может понравиться: