Комплекс упражнений по развитию навыков письменной речи
Кроме того, выполнение таких заданий также позволяет развивать навыки поиска общих частей в словах, что способствует более глубокому восприятию и запоминанию правописания и произношения. Однако, это не единственная польза от выполнения заданий такого рода.
Систематическое выполнение подобных упражнений помогает ученикам исправлять ошибки в письменной речи, развивать лексические и грамматические навыки, а также активно использовать полученные знания в повседневной жизни. Уверенное владение навыками падежных окончаний и согласованием предложений гармонично влияет на общую грамотность и языковую культуру учеников.
Таким образом, выполнение заданий по падежным окончаниям, предлогам, множественному и единственному числу, временным представлениям - эффективный метод формирования языковых навыков у детей. Это способствует развитию их письменной речи, повышению грамотности и общей языковой культуры.
Читать бесплатно онлайн Комплекс упражнений по развитию навыков письменной речи - Анна Щедрина
Для выполнения упражнений ребенок должен уже уметь читать и писать, знать части речи и чем они отличаются. Задания можно выполнять в любом порядке, это зависит только готовности ученика. Можно закреплять навыки и выполнять аналогичные задания на примере других текстов и упражнений.
Упражнение 1. Склонение слов по падежам и родам;
– Посмотри на картинку. На картинке ручка;
– Допустим, у нас ее нет. Чего нет? Ручки;
– Чему нужны чернила? Ручке;
– Что мы видим на картинке? Ручку;
– Чем ты пишешь? Ручкой;
– Если бы мы составили рассказ, о чем бы мы сочинили? О ручке.
– Что на картинке? Кресло;
– Чего нет? Кресла;
– Чему нужна спинка? Креслу;
– Если спинка у кресла сломается, на что мы будем сердиться? На кресло;
– Чем мы управляем? Креслом;
– О чем сочиним рассказ? О кресле;
– Что на картинке? Карандаш;
– Чего нет? Карандаша;
– Чему нужна точилка? Карандашу;
– Если карандаш сломается, на что мы будем сердиться? На карандаш;
– Чем ты рисуешь? Карандашом;
– О чем сочиним рассказ? О карандаше.
Придумай предложения с любым из этих слов.
Упражнение 2. «Один – много». Произнеси слова во множественном числе правильно;
Груша – груши;
Апельсины – апельсины;
Яблоко – яблоки.
Сложные слова следует запомнить:
Рот – рты;
Ухо – уши;
Лев – львы;
Брат – братья;
Человек – люди;
Ребенок – дети;
Придумай еще слова в единственном и множественном числе.
Упражнение 3. «Куда – откуда». Произнеси выражения правильно. Обрати внимание на предлоги, которые ставятся в предложениях;
– Я иду в школу. Я иду из школы;
Придумай предложения, куда еще ты мог бы пойти и откуда уйти.
Бывают и другие предлоги, посмотри и сравни (в следующих предложениях действия происходят в открытом пространстве);
– Я иду на пляж. Я иду с пляжа;
– Я иду на улицу. Я иду с улицы.
Упражнение 4. Предлоги. Посмотри на картинку. Что и где находится?
– Кошка под столом;
– Ваза на столе;
– Лампа висит над столом;
– Стул стоит за столом.
Упражнение 5. Подбираем слова – прилагательные;
– Стол из дерева – (какой?) деревянный;
– Пирожное из вишни – (какое?) …;
– Кофта из шерсти – (какая?) …;
Придумай свои примеры.
Упражнение 6. Сравнение;
– Моя тетрадь хорошая, а твоя…(лучше);
– Яблоко вкусное, а яблочный пирог…(вкуснее);
– Ромашка красивая, а роза…;
– Собака маленькая, а щенок…;
Придумай свои примеры сравнения.
Упражнение 7. Глаголы и время; понаблюдай, как меняется глагол в зависимости от времени действия, о котором мы говорим;
– Я держу книгу;
– Ты держишь книгу;
– Он держит книгу;
– Она держит книгу;
– Оно держит книгу;
– Мы держим книгу;
– Вы держите книгу;
– Они держат книгу;
– Я держал книгу;
– Ты держал книгу;
– Он держал книгу;
– Она держала книгу;
– Оно держало книгу;
– Мы держали книгу;
– Вы держали книгу;
– Они держали книгу;
– Я подержу книгу;
– Ты подержишь книгу;
– Он подержит книгу;
– Она подержит книгу;
– Оно подержит книгу;
– Мы подержим книгу;
– Вы подержите книгу;
– Они подержат книгу.
Придумай предложения по образцу с любым другим действием.
Упражнение 8. Вчера, сегодня, завтра;
Что ты делал вчера? Составь предложение. Например: «Вчера я ходил в магазин»;
Что ты делаешь сегодня? Например: «Сегодня я читаю книгу»;
- Кладовая игр - Анна Щедрина
- Страницы бестиария - Анна Щедрина
- Теория после - Анна Щедрина
- Как победить дракона - Анна Щедрина
- Игры и драконы - Анна Щедрина
- Бескрайние тропы - Анна Щедрина
- Лесные тропинки и новые ботинки - Анна Щедрина
- Звукопроизношение. Игры и упражнения - Анна Щедрина
- Дж. Дьюи – выдающийся педагог XX столетия - Елена Томина
- Военная педагогика. Учебник для военных вузов - А. Шарухин
- Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи - Татьяна Сергеевна Овчинникова, Виктор Александрович Калягин
- Контроль фонетических навыков - Нина Федотова
- Системный подход к организации процесса включения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду - Татьяна Соловьева
- Педагогический поиск. Время перемен - Альбина Рифовна Садыкова, Андрей Вячеславович Коржуев
- Записки поперечного человека. Повести и рассказы - Евгений Ткаченко
- Скульптор своего тела - Дима Бельф
- Пока ты дышишь - Polina Rakitina
- Во власти Паука - Лика П.