Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы

Региональная инновационная площадка «Современные образовательные технологии в процессе образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»

Редколлегия:

Павлова Елена Афанасьевна, заслуженный учитель РФ, отличник народного просвещения, заведующий

Павленко Юлия Юрьевна, учитель-логопед (МАДОУ № 8 «Лесная сказка» г. Северодвинска)

Печатается по решению творческой группы, реализующей деятельность региональной инновационной площадки

Рецензенты:

Горбова Ольга Вадимовна, доцент, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики (гуманитарный институт филиала САФУ им. М.В. Ломоносова, г. Северодвинск)

Кривцова Мария Игоревна, педагог-психолог, председатель Методического совета педагогов муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательную программу дошкольного образования (МАДОУ № 20 «Дружный хоровод», г. Северодвинск)

© Оформление. ООО «Бук», 2018

Павлова Елена Афанасьевна

заведующий МАДОУ № 8 «Лесная сказка»,

г. Северодвинск

Прошел почти век с тех пор, как С. Т. Шацкий сказал следующие слова: «Мы живем в изумительную эпоху социального творчества. Жить и работать в эту эпоху – величайшее счастье». Эти слова остаются актуальными и в наше время:

– в «эпоху перемен» основной задачей становится обеспечение конкурентоспособности организации, педагогов, выпускников;

– для обеспечения «опережающего» развития организации становится необходима эффективная стратегия – дорожная карта управления изменениями;

– в условиях закрепления государственных требований и стандартов задачей организации становится повышение эффективности образовательной деятельности;

– для решения задачи стратегического развития необходим высокий уровень организационной культуры образовательной организации и культуры инноваций.

Введение Федерального государственного образовательного стандарта требует от коллектива детского сада не просто функционирования, а постоянного развития. Это развитие подразумевает качественные изменения в содержании и организации образовательной деятельности, в обеспечении современных условий труда педагогов и обслуживающего персонала, в финансово-хозяйственной деятельности, в установлении партнерских взаимоотношений с родителями (законными представителями) детей и с социальными партнерами. И задача руководителя – продуктивно управлять развитием образовательной организации: объективно выявлять особенности профессиональной компетентности работников и их готовность к преобразованиям, изучать прогрессивные тенденции современной дошкольной педагогики, проектировать внедрение инноваций, востребованных практикой и соответствующих социальному заказу.

В систему управления инновационной деятельностью входит:

– перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность организации в ходе реализации инновационного проекта;

– система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности и на деятельность организации в целом;

– внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности коррективы и причины изменения хода инновационной работы;