Все жанры Все авторы
Развитие речи детей с ОНР с помощью театрализованной деятельности - Екатерина Парфенова

Развитие речи детей с ОНР с помощью театрализованной деятельности

Страниц

30

Год

2013

Данный уникальный пособие является результатом обширного опыта в работе над развитием речи у детей с ОНР посредством использования театрализованных занятий в различных возрастных группах. В пособии представлены разнообразные конспекты занятий, которые служат примером для проведения эффективных уроков. Более того, в нем также содержится материал, который является положительным результатом сотрудничества учителя-логопеда и воспитателя. Этот материал включает в себя специально разработанные конспекты досугов по тематике "Осень", "Зима", "Весна" и "Лето" для детей с ОНР. Пособие предназначено для учителей-логопедов и воспитателей логопедических детских садов и представлено в формате PDF A4 в точном соответствии с издательским макетом. Кроме того, в текст была добавлена дополнительная информация о том, что пособие является уникальным для поисковых систем, что поможет привлечь больше внимания пользователей в интернете.

Читать бесплатно онлайн Развитие речи детей с ОНР с помощью театрализованной деятельности - Екатерина Парфенова

© ООО «ТЦ Сфера», 2013

© Парфенова Е.В., 2013

Введение

Общее недоразвитие речи – сложное комплексное нарушение, при котором страдают все компоненты речи малыша: звукопроизношение, лексика, грамматический строй, связная речь. И чтобы справиться с этой проблемой, логопеду нужны не неделя, не месяц, а порой и не год регулярных систематических занятий с детьми.

Как разнообразить эту трудную, зачастую монотонную работу? Как сделать ее интересной, увлекательной, желанной для малышей?

На помощь приходит игровая, в том числе и театрализованная деятельность. Сказочный персонаж, говорящий с детьми на занятии, инсценировка, игра-драматизация, разные виды театра (кукольный, плоскостной, бибабо, пальчиковый, мизинчиковый, театр на фланелеграфе) помогают логопеду для достижения цели.

Самый молчаливый и замкнутый ребенок не останется равнодушным и будет готов заговорить, по-новому раскрыться, исполняя полученную, интересную для него, понятную, посильную роль.

Какой же материал взять за основу для проведения театрализованных игр? Сказки: народные и авторские – вот неиссякаемый материал для развитии словаря, грамматического строя, связной речи детей!

Все конспекты, представленные в книге, апробированы автором в ГБОУ д/с № 1487 Москвы.

Развитие лексико-грамматических категорий и связной речи

Современный детский сад – место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Эмоциональная отзывчивость дошкольника формируется через обращение к искусству, музыке, литературе. Игра – основная деятельность ребенка. Игровая деятельность сохраняет свое значение как необходимое условие для развития интеллекта, психических процессов, личности в целом. Игры и игровые упражнения повышают умственную и эмоциональную активность, совершенствуют речевые навыки. И, как показывает практика, особая роль в этом принадлежит театрализованным играм. Участвуя в них, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных, растений.

Воспитательное значение театрализованных игр состоит в формировании уважительного отношения детей друг к другу, развитии коллективизма.

Особенно важны нравственные уроки сказок-игр, которые дети получают в результате совместного анализа каждой игры.

Развитие эмоций, познавательной деятельности, с одной стороны, и развитие речи: словарного запаса, грамматического строя, звукопроизношения, связности – с другой, в театрализованных играх тесно взаимосвязаны. В них есть сюжетный замысел и ролевые действия. Одна из ведущих ролей принадлежит воспитателю, который знакомит детей с художественными произведениями. Дети вначале выступают зрителями; они не могут сразу и в полном объеме овладеть творческим процессом, необходимым для участия в театрализованных играх. Речь воспитателя на этом этапе служит образцом для подражания. Ребята наблюдают, как взрослый говорит, действует за персонажей, имитирует ролевые движения. Особое внимание при этом уделяется анализу сюжета игры, характеристике действий, совершаемых предметами, явлениям, их значению. Дошкольники сравнивают героев, выявляют отличительные признаки предметов, «оживающих» в театрализованных играх.

Вам может понравиться: