Как быть обаятельным учителем. Или как превратить урок в долгожданный праздник

© Олег Океев, 2024

ISBN 978-5-0064-9999-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Еще учась в школе, я всегда всегда задавался вопросом, почему уже уроки настолько скучные, почему в них так мало действительно интересного. Всегда очень много теории, и мне всегда не хватало практики в уроках.

И далее, работая в школе, я увидел, что эта система и сейчас мало изменилась. Это меня натолкнуло на мысль, что я могу создать свою систему урока, по-другому распределив количество теории и практики, изменить роль авторитарного учителя на роль мудрого наставника, управляющего уроком при помощи интеллекта и чувства юмора, и внедрить свой подход к обучению.

Возможно, он не понравится каждому, но в этом есть доля истины, и мир меняется в данный момент. Мы все с Вами понимаем, что те подходы, которые работали 30—40 лет назад, сейчас мало применимы, и поэтому, говоря об образовании в русле нового времени, я хочу поделиться с читателем своей уникальной системой уроков, которые, на мой взгляд, могут заинтересовать современного ученика.

Книгу я написал почти на одном дыхании, и она сделана в формате постов блога, чтобы сохранить атмосферу и подачу я решил ее почти не редактировать, поэтому просьба не судить строго за ошибки и обороты, возможно в будущем будет более строгая форма подачи мысли, но в этой редакции пусть все останется как есть.

Друзья, давайте разберем, почему же сейчас, на мой взгляд, уроки в школах такие скучные. Я, конечно же, имею в виду в основном, потому что всегда есть талантливые учителя, которые могут делать интересно, но все-таки в основе своей массы они скучноваты.

Ну, во-первых, учителей перегружают, да, и они сами себя перегружают, и руководство, то есть, учителя берут по полторы-две ставки, а это уже нагрузка на психику достаточно большая. Потом учителя работают у нас с девяти утра, а порой с восьми-тридцати, и время дальше не нормировано, порой до шести вечера, внеурочки, проверка домашних работ, то есть, они уже уставшие, плюс в данный момент учитель – это человек подневольный, он обязан согласиться, допустим, на замену урока, который он совсем не знает, даже если он устал, он все равно должен отрабатывать. К тому же учителю нельзя брать отпуск в любое время года, кроме лета.

В итоге система сильно утомляет учителя, а еще здесь частые собрания, большое количество отчетностей, учитель с большим трудом может сфокусироваться на том, чтобы непосредственно передавать знания, передавать свой опыт, это одна из главных причин.

Ещё есть такой нюанс, как учитель предлагает детям сделать то, чего сам бы не сделал, то есть он не всегда искренен. Получается, дети чувствуют, когда им говорят неправду, в чём-то манипулируют, или лукавят. Часто получается уже неживым, а живой урок, на мой взгляд, это когда, действительно, учитель сам горит этим, сам в энтузиазме, и он готов то же самое задание с радостью выполнить, что и делают дети. А еще возможно, здесь какой-то, может быть, конфликт интересов, учителя и детей, бывает так, что детям нравится одно, учитель вынужден предлагать им другие задачи, чтобы, допустим, сдать ЕГЭ, или какие-то экзамены. Получается в чём-то интерес расходится, поэтому получается двойственность восприятия.