Все жанры Все авторы
Моя жизнь – мой выбор! Информационная безопасность и аналитическая грамотность - Анна Мишучкова

Моя жизнь – мой выбор! Информационная безопасность и аналитическая грамотность

Страниц

50

Год

2023

На современном этапе в России очень важно иметь ответственное и конструктивное отношение к своей жизни. Ответственность означает принятие собственной авторитетности над собственными поступками. Она никак не связана с чувством вины, потому что чувство вины является силой, навязываемой социальными "нормами", чтобы сделать человека социально удобным. Однако никто из нас не несет ответственности за решения и чувства других людей. Если гражданин не берет на себя ответственность за свою жизнь, то кто-то другой берет ее на себя - маркетологи, СМИ, манипуляторы и так далее - и делает с его жизнью все, что они считают нужным и выгодным. Не принимать решение и не делать выбор - это тоже само по себе решение и выбор. Следовательно, более подходящим будет нести ответственность за свои действия, осознавая, что каждая ситуация обусловлена собственным сознательным или подсознательным выбором.А моя книга раскрывает, как манипулируется общественным сознанием через СМИ и как с этим бороться. Надеюсь, вам будет интересно прочитать ее! Приятного чтения!

Читать бесплатно онлайн Моя жизнь – мой выбор! Информационная безопасность и аналитическая грамотность - Анна Мишучкова

Глава 1. Технологии воздействия масс-медиа на общественное сознание в конце XX в.: от СССР к России (1991 – нач. 2000-х гг.)


Средства массовой информации (СМИ) – это социальные институты, обеспечивающие сбор, обработку и распространение информации в массовом масштабе.1 Общеизвестно, что СМИ одновременно являются и каналом выражения общественного мнения, и системой его формирования2, хотя этот процесс весьма сложен и противоречив. В монографии «Пресса и общественное мнение» под редакцией В. С. Коробейникова, изданной в 1986 г., имеется утверждение, что «лидирующее положение в качестве источника информации в системе массово-информационных средств принадлежит прессе». Далее автор сообщает: «Комплекс витебских исследований (1976 и 1981 гг.) позволил установить и то обстоятельство, что газеты в настоящее время выступают в качестве наиболее интенсивного проводника информации по вопросам, представляющим предмет формирования общественного мнения.3 Исследователь А.Р. Тузиков утверждает, что «СМИ в состоянии в значительной степени программировать массовое сознание, ежедневно предлагая не только повестку дня (о чём думать и на что обратить внимание), но и задавая схемы интерпретации обсуждаемых событий»4. В рамках конструкционистского подхода, кандидатом социологических наук И.А. Халий пресса также рассматривается как «агент, включённый в процесс конструирования определённой социальной реальности».5

Периодическая печать периода «перестройки» и 1990-х гг. по множеству параметров является уникальным историческим источником, имеющим очень большое значение для исследователя. Формирование новых тенденций общественной жизни в 1991 – к. 1990-х гг. находило яркое отражение на её страницах. Широкая идеологическая полемика и становящийся фактом политический плюрализм способствовали тому, что многие издания стали трибуной для выражения противоположных позиций6. Но это только вершина «айсберга»: важны и смена приоритетов в освещении событий на определённых этапах реформ, и изменение психологического состояния людей, и даже лексика анализируемых текстов – стиль высказываний и специфика речевых оборотов.

Представители различных гуманитарных наук разных лет, объектом исследования которых являются СМИ, приводят множество целей и функций прессы, характер которых неизменно подтверждает наличие глубоких и многоплановых её связей со всеми сферами жизни общества, а, следовательно, и с общественным сознанием.

Доктор философских наук, профессор Б.А. Грушин ещё в 1979 г. выделил цели средств массовой информации и пропаганды (СМИП) (в функциональном плане). Данные цели, на наш взгляд, объективируют критерии анализа советских СМИП: 1) Информирование: увеличение объёма и изменение состава знаний у аудитории (объекта управления); 2) Воспитание: формирование и изменение интенсивности и направленности определённого типа установок (ценностных ориентаций) у аудитории. 3) Организация поведения: совпадает с прекращением, изменением или инспирированием какого-либо действия представителей аудитории. 4) Создание определённого эмоционально-психологического тонуса (например, снятия напряжения) у представителей аудитории. 5) Коммуникация: совпадает с усилением, поддержанием или, напротив, ослаблением связей между представителями аудитории, на которую рассчитана информация.

Вам может понравиться: